אחד התנאים להצלחת התרגילים הוא ארגון יעיל של העבודה הקבוצתית. מכיוון שתרגיל זה משמש באימון מנהיגות (למרות שהוא מצוין גם לאימון תקשורת!), אחת המשימות של המאמן היא לראות כיצד תתארגן העבודה הקבוצתית ועל ידי מי. אין להתערב באלמנט של קביעה או קידום עצמי של מנהיגים. המאמן נשאר צופה שרק מדי פעם מדרבן את הפעולה עם תזכורת שתאריך היעד של התוכנית מתקרב. לפעמים מאמן יכול להיות גם יועץ יצירתי - שימו לב לבניית המיזנסצנה, לפרטי הלבוש או האביזרים וכו'. אבל הוא לא מתערב בארגון תהליך החזרות.
בדיון על מהלך התרגיל, המאמן יכול להשתמש בחומרים מהתצפיות שלו על הקבוצה. ברצוני להסב את תשומת ליבו לנקודות הבאות:
מי הבעלים של היוזמה בקבוצה?
- הרעיונות היצירתיים של מי נתמכים על ידי חברי צוות אחרים, ושל מי לא? למה?
- כיצד נקבע המנהיג - במינוי עצמי או שהקבוצה נותנת לאחד המשתתפים את סמכות המנהיג? האם יש ניסיונות להנהיג מנהיגות קולגיאלית או שמנהיג יחיד נחוש?
כיצד מגיבה הקבוצה להופעתו של מנהיג? האם יש מוקדי מתח, תחרות, או שכולם מקובצים סביב מנהיג מתהווה?
- אילו חברי צוות מנסים לדחוף את הרעיונות והפעולות של אחרים לפריפריה של פעולה קבוצתית? מי יוזם בהקמת שותפות, מי מפגין אגרסיביות, מי נשאר בעמדת חסיד?
- מי גילה עצמאות של שיפוט ופעולה, ומי העדיף ללכת לפי רעיונות המנהיג או הרוב? עד כמה ניתנה טקטיקה כזו פרודוקטיבית * עבודת צוות במשימה משותפת בפרק זמן מוגבל?
— האם השתנו כלי ההשפעה של המנהיג על הקבוצה במהלך העבודה? האם השתנה היחס של הקבוצה אליו? מהו סגנון האינטראקציה בין המנהיג לצוות?
— האם האינטראקציה של המשתתפים הייתה כאוטית או שהייתה לה מבנה מסוים?
הערכה של המרכיבים המפורטים בעבודת הקבוצה תאפשר לדון עם הצוות בתכונות האינטראקציה של המשתתפים, נוכחותם של בריתות ומתחים פנים-קבוצתיים, סגנונות תקשורת ותפקידים של שחקנים בודדים.
â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹