אני איש כספים.
וידאו להורדה
זהות (lat. identicus - זהה, זהה) - מודעותו של אדם להשתייכותו לעמדה חברתית ואישית מסוימת במסגרת תפקידים חברתיים ומצבי אגו. הזהות, מנקודת מבטה של הגישה הפסיכו-סוציאלית (אריק אריקסון), היא מעין מוקד של מחזור החיים של כל אדם. היא מתעצבת כמבנה פסיכולוגי בגיל ההתבגרות, והתפקוד של הפרט בחיים העצמאיים הבוגרים תלויה במאפייניו האיכותיים. הזהות קובעת את יכולתו של הפרט להטמיע חוויה אישית וחברתית ולשמור על שלמותו וסובייקטיביות שלו בעולם החיצוני הנתון לשינוי.
מבנה זה נוצר בתהליך של אינטגרציה ושילוב מחדש ברמה התוך-נפשית של תוצאות פתרון משברים פסיכו-סוציאליים בסיסיים, שכל אחד מהם מתאים לשלב גיל מסוים של התפתחות האישיות. במקרה של פתרון חיובי של משבר זה או אחר, הפרט רוכש כוח אגו מסוים, אשר לא רק קובע את הפונקציונליות של האישיות, אלא גם תורם להמשך התפתחותה. אחרת, נוצרת צורה ספציפית של ניכור - סוג של "תרומה" לבלבול הזהות.
אריק אריקסון, המגדיר את הזהות, מתאר אותה בכמה היבטים, כלומר:
- אינדיבידואליות היא תחושה מודעת של הייחודיות של האדם ושל הקיום הנפרד שלו.
- זהות ויושרה - תחושת זהות פנימית, המשכיות בין מה שהיה אדם בעבר למה שהוא מבטיח להיות בעתיד; התחושה שלחיים יש קוהרנטיות ומשמעות.
- אחדות וסינתזה - תחושה של הרמוניה ואחדות פנימית, סינתזה של דימויים של זיהוי עצמי ושל ילדים לכדי שלמות משמעותית, המולידה תחושת הרמוניה.
- סולידריות חברתית היא הרגשה של סולידריות פנימית עם האידיאלים של החברה ותת-קבוצה בה, התחושה שהזהות של עצמו הגיונית עבור אנשים המכובדים על ידי אדם זה (קבוצת ייחוס) וכי היא תואמת את ציפיותיהם.
אריקסון מבחין בין שני מושגים התלויים זה בזה - זהות קבוצתית וזהות אגו. זהות קבוצתית נוצרת בשל העובדה שמהיום הראשון לחייו, גידולו של הילד מתמקד בהכללתו בקבוצה חברתית נתונה, בפיתוח תפיסת עולם הטבועה בקבוצה זו. האגו-זהות מתגבשת במקביל לזהות הקבוצתית ויוצרת בסובייקט תחושת יציבות והמשכיות של העצמי שלו, למרות השינויים המתרחשים לאדם בתהליך צמיחתו והתפתחותו.
היווצרות של זהות אגו או, במילים אחרות, שלמות האישיות נמשכת לאורך חייו של האדם ועוברת מספר שלבים:
- השלב הראשון של התפתחות הפרט (מלידה עד שנה). משבר בסיסי: אמון מול חוסר אמון. כוח האגו הפוטנציאלי של שלב זה הוא תקווה, והניכור הפוטנציאלי הוא בלבול זמני.
- השלב השני של התפתחות הפרט (שנה עד 1 שנים). משבר בסיסי: אוטונומיה מול בושה וספק. כוח האגו הפוטנציאלי הוא הרצון, והניכור הפוטנציאלי הוא מודעות עצמית פתולוגית.
- השלב השלישי של התפתחות הפרט (מגיל 3 עד 6 שנים). משבר בסיסי: יוזמה מול אשמה. כוח אגו פוטנציאלי הוא היכולת לראות את המטרה ולחתור אליה, וניכור פוטנציאלי הוא קיבעון תפקידים נוקשה.
- השלב הרביעי של התפתחות הפרט (מגיל 6 עד 12 שנים). משבר בסיסי: יכולת מול כישלון. חוזק האגו הפוטנציאלי הוא ביטחון, והניכור הפוטנציאלי הוא קיפאון הפעולה.
- השלב החמישי של התפתחות הפרט (מגיל 12 עד 21 שנים). משבר בסיסי: זהות מול בלבול זהות. כוח אגו פוטנציאלי הוא שלמות, וניכור פוטנציאלי הוא טוטאליות.
- השלב השישי של התפתחות הפרט (מגיל 21 עד 25 שנים). משבר בסיסי: אינטימיות מול בידוד. כוח האגו הפוטנציאלי הוא אהבה, והניכור הפוטנציאלי הוא דחייה נרקיסיסטית.
- השלב השביעי של התפתחות הפרט (מגיל 25 עד 60 שנים). משבר בסיסי: יצירתיות מול סטגנציה. כוח האגו הפוטנציאלי הוא אכפתיות, והניכור הפוטנציאלי הוא סמכותיות.
- השלב השמיני של התפתחות הפרט (לאחר 60 שנה). משבר בסיסי: יושרה מול ייאוש. כוח האגו הפוטנציאלי הוא חוכמה, והניכור הפוטנציאלי הוא ייאוש.
כל שלב במחזור החיים מאופיין במשימה ספציפית המונחת על ידי החברה. החברה גם קובעת את תוכן ההתפתחות בשלבים שונים של מחזור החיים. לפי אריקסון, פתרון הבעיה תלוי הן ברמת ההתפתחות שכבר הושגה על ידי הפרט והן באווירה הרוחנית הכללית של החברה בה הוא חי.
המעבר מצורה אחת של זהות אגו לאחרת גורם למשברי זהות. משברים, לפי אריקסון, אינם מחלת אישיות, לא ביטוי של הפרעה נוירוטית, אלא נקודות מפנה, "רגעי בחירה בין התקדמות ורגרסיה, אינטגרציה ועיכוב".
כמו חוקרים רבים של התפתחות גיל, אריקסון הקדיש תשומת לב מיוחדת לגיל ההתבגרות, המאופיין במשבר העמוק ביותר. הילדות מגיעה לסיומה. השלמת השלב הגדול הזה של נתיב החיים מאופיינת בגיבוש הצורה האינטגרלית הראשונה של זהות האגו. שלושה קווי התפתחות מובילים למשבר זה: צמיחה גופנית מהירה והתבגרות (ה"מהפכה הפיזיולוגית"); עיסוק ב"איך אני נראה בעיני אחרים", "מה אני"; הצורך למצוא את הייעוד המקצועי שלו העונה על הכישורים הנרכשים, היכולות האישיות ודרישות החברה.
משבר הזהות העיקרי נופל על גיל ההתבגרות. התוצאה של שלב התפתחות זה היא או רכישת "זהות בוגרת" או עיכוב התפתחותי, מה שנקרא זהות מפוזרת.
המרווח בין הנעורים לבגרות, כאשר אדם צעיר מבקש למצוא את מקומו בחברה באמצעות ניסוי וטעייה, כינה אריקסון מורטוריום נפשי. חומרת המשבר תלויה הן בפתרון משברים קודמים (אמון, עצמאות, פעילות וכו'), והן בכל האווירה הרוחנית של החברה. משבר בלתי מנוצח מוביל למצב של זהות מפוזרת חריפה, המהווה בסיס לפתולוגיה מיוחדת של גיל ההתבגרות. תסמונת פתולוגיית הזהות של אריקסון:
- רגרסיה לרמה האינפנטילית והרצון לדחות את רכישת מעמד הבוגר זמן רב ככל האפשר;
- מצב חרדה מעורפל אך מתמשך;
- תחושות של בידוד וריקנות;
- להיות כל הזמן במצב של משהו שיכול לשנות את החיים;
- פחד מתקשורת אישית וחוסר יכולת להשפיע רגשית על אנשים מהמין השני;
- עוינות ובוז לכל התפקידים החברתיים המוכרים, אפילו זכר ונקבה;
- בוז לכל דבר ביתי והעדפה לא הגיונית לכל מה שזר (על עיקרון "טוב איפה שאנחנו לא"). במקרים קיצוניים, יש חיפוש אחר זהות שלילית, הרצון "להיות כלום" כדרך היחידה לאישור עצמי.
רכישת זהות הופכת היום למשימת החיים החשובה ביותר של כל אדם וכמובן ליבת הפעילות המקצועית של פסיכולוג. לפני השאלה "מי אני?" גרם אוטומטית לספירה של תפקידים חברתיים מסורתיים. כיום, יותר מתמיד, החיפוש אחר תשובה דורש אומץ מיוחד ושכל ישר.