איך לדבר עם ילד קטן: 3 עקרונות חשובים

תגלית אמיתית של תחילת המאה הייתה מחקר של פסיכולוגים התפתחותיים מאוניברסיטת קנזס (ארה"ב) בטי הארט וטוד ריסלי שקובעים מראש את הישגיו של אדם לא לפי יכולות מולדות, לא לפי המצב הכלכלי של המשפחה, לא לפי גזע ולא לפי מגדר, אלא לפי מספר המילים שבהן הן מטופלות בשנות החיים הראשונות¹.

זה חסר תועלת להושיב ילד מול הטלוויזיה או להפעיל ספר אודיו במשך מספר שעות: תקשורת עם מבוגר היא בעלת חשיבות בסיסית.

כמובן, אמירת "עצור" שלושים מיליון פעם לא תעזור לילד לגדול למבוגר חכם, פרודוקטיבי ויציב מבחינה רגשית. חשוב שהתקשורת הזו תהיה משמעותית ושהדיבור יהיה מורכב ומגוון.

ללא אינטראקציה עם אחרים, יכולת הלמידה נחלשת. "בניגוד לקנקן שיאחסן את כל מה שתשפוך לתוכו, המוח ללא פידבק הוא יותר כמו מסננת", מציינת דנה סוסקינד. "לא ניתן ללמוד שפה באופן פסיבי, אלא רק באמצעות תגובה (רצוי חיובית) של אחרים ואינטראקציה חברתית."

ד"ר סוסקינד סיכם את המחקרים העדכניים ביותר בתחום ההתפתחות המוקדמת ופיתח תכנית תקשורת הורה-ילד שתתרום להתפתחות מיטבית של מוחו של הילד. האסטרטגיה שלה מורכבת משלושה עקרונות: להתכוונן לילד, לתקשר איתו לעתים קרובות יותר, לפתח דיאלוג.

התאמה אישית לילד

אנחנו מדברים על הרצון המודע של ההורה לשים לב לכל מה שמעניין את התינוק ולדבר איתו על הנושא הזה. במילים אחרות, אתה צריך להסתכל באותו כיוון כמו הילד.

שימו לב לעבודתו. למשל, מבוגר בעל כוונות טובות יושב על הרצפה עם הספר האהוב על הילד ומזמין אותו להקשיב. אבל הילד לא מגיב, ממשיך לבנות מגדל של בלוקים מפוזרים על הרצפה. הורים מתקשרים שוב: "בוא הנה, שב. תראה איזה ספר מעניין. עכשיו אני קורא לך."

הכל נראה בסדר, נכון? ספר למבוגרים אוהב. מה עוד צריך ילד? אולי רק דבר אחד: תשומת הלב של ההורים לעיסוק בו הילד עצמו מתעניין כיום.

להתכוונן לילד פירושו להיות קשוב למה שהוא עושה ולהצטרף לפעילות שלו. זה מחזק את המגע ועוזר לשפר את המיומנויות הכרוכות במשחק, ובאמצעות אינטראקציה מילולית, לפתח את המוח שלו.

העובדה היא שהילד יכול להתמקד רק במה שמעניין אותו. אם אתה מנסה להעביר את תשומת הלב שלו לפעילות אחרת, המוח צריך להוציא הרבה אנרגיה נוספת.

בפרט, מחקרים הראו שאם ילד צריך להשתתף בפעילות שמעניינת אותו מעט, סביר להניח שהוא לא יזכור את המילים ששימשו באותו זמן.².

היו באותה רמה כמו ילדכם. שב איתו על הרצפה תוך כדי משחק, החזק אותו על ברכיך בזמן הקריאה, שב באותו שולחן בזמן האוכל, או הרם את תינוקך למעלה כך שיסתכל על העולם מגובה גובהך.

פשט את הנאום שלך. כשם שתינוקות מושכים תשומת לב עם צלילים, כך ההורים מפתים אותם פנימה על ידי שינוי הטון או עוצמת קולם. ליספינג גם עוזרת למוח של ילדים ללמוד שפה.

מחקר שנערך לאחרונה מצא שילדים בני שנתיים ששיחקו אליהם בין הגילאים 11 עד 14 חודשים ידעו פי שניים יותר מילים מאלה שדיברו איתם "בצורה בוגרת".

מילים פשוטות ומוכרות מושכות במהירות את תשומת ליבו של הילד לנאמר ולמי שמדבר, ומעודדות אותו לאמץ את תשומת הלב, להתערב ולתקשר. הוכח בניסוי שילדים "לומדים" את המילים שהם שומעים לעתים קרובות יותר ומקשיבים זמן רב יותר לצלילים ששמעו קודם לכן.

תקשורת פעילה

אמור בקול רם כל מה שאתה עושה. הערה כזו היא דרך נוספת "להקיף" את הילד בדיבור.. זה לא רק מגדיל את אוצר המילים, אלא גם מראה את הקשר בין הצליל (המילה) לבין הפעולה או הדבר שאליו הוא מתייחס.

"בואו שמים חיתול חדש... הוא לבן מבחוץ וכחול מבפנים. ולא רטוב. תראה. יבש וכל כך רך.» "תביא כמה מברשות שיניים! שלך סגול ושל אבא ירוק. כעת סוחטים את העיסה, לוחצים מעט. וננקה, למעלה ולמטה. מתקתק?

השתמש בהערות חולפות. נסה לא רק לתאר את הפעילויות שלך, אלא גם להגיב על פעולות הילד: "אה, מצאת את המפתחות של אמא שלך. בבקשה אל תכניס אותם לפה שלך. אי אפשר ללעוס אותם. זה לא אוכל. האם אתה פותח את המכונית שלך עם מפתחות? המפתחות פותחים את הדלת. בואו נפתח איתם את הדלת".

הימנע מכינויים. כינויים לא ניתן לראות, אלא אם כן מדמיינים אותם, ואז אם אתה יודע על מה מדובר. הוא היא זה? לילד אין מושג על מה אתה מדבר. לא "אני אוהב את זה", אלא "אני אוהב את הציור שלך".

משלים, פרט את הביטויים שלו. כאשר לומד שפה, ילד משתמש בחלקי מילים ובמשפטים לא שלמים. בהקשר של תקשורת עם התינוק, יש צורך למלא פערים כאלה על ידי חזרה על ביטויים שכבר הושלמו. התוספת ל: "הכלב עצוב" תהיה: "הכלב שלך עצוב".

עם הזמן, מורכבות הדיבור עולה. במקום: "קדימה, נגיד", אנחנו אומרים: "העיניים שלך כבר נדבקות זו לזו. זה מאוחר מאוד ואתה עייף. תוספות, פירוט ובניית ביטויים מאפשרים לך להקדים כמה צעדים את כישורי התקשורת של תינוקך, ומעודדים אותו לתקשורת מורכבת ורב-תכליתית יותר.

פיתוח דיאלוג

דיאלוג כרוך בחילופי הערות. זהו כלל הזהב של תקשורת בין הורים לילדים, היקר ביותר מבין שלוש השיטות לפיתוח מוח צעיר. אתה יכול להשיג אינטראקציה אקטיבית על ידי התכווננות למה שמעסיק את תשומת הלב של התינוק, ודיבור איתו על כך ככל האפשר.

המתן בסבלנות לתגובה. בדיאלוג חשוב מאוד להקפיד על חילופי התפקידים. השלמה של הבעות פנים ומחוות במילים - תחילה כביכול, אחר כך חיקוי ולבסוף, אמיתי, הילד יכול להרים אותן במשך זמן רב מאוד.

כל כך הרבה זמן שאמא או אבא רוצים לענות על זה. אבל אל תמהרו לשבור את הדיאלוג, תנו לילד זמן למצוא את המילה הנכונה.

המילים "מה" ו"מה" מונעות דיאלוג. "איזה צבע הכדור?" "מה אומרת הפרה?" שאלות כאלה אינן תורמות לצבירת אוצר המילים, כי הן מעודדות את הילד להיזכר במילים שהוא כבר יודע.

שאלות כן או לא נכנסות לאותה קטגוריה: הן לא עוזרות להמשיך את השיחה והן לא מלמדות אותך שום דבר חדש. להיפך, שאלות כמו "איך" או "למה" מאפשרות לו לענות במגוון מילים, מערבות מגוון מחשבות ורעיונות.

לשאלה "למה" אי אפשר להנהן בראש או להפנות אצבע. "אֵיך?" ולמה?" להתחיל את תהליך החשיבה, אשר מוביל בסופו של דבר למיומנות של פתרון בעיות.

¹ A. Weisleder, A. Fernald «לדבר עם ילדים חשוב: התנסות מוקדמת בשפה מחזקת את העיבוד ובונה אוצר מילים». מדע פסיכולוגיה, 2013, מס' 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, and RM Golinkoff «לשבור את מחסום השפה: מודל קואליציוני מתהווה למקורות למידת מילים», מונוגרפיות של החברה למחקר בהתפתחות הילד 65.3, מס' 262 (2000).