הידע וההערכות נמוגים בהדרגה אל הרקע במערכת החינוך העולמית. המשימה העיקרית של בית הספר היא פיתוח האינטליגנציה הרגשית של ילדים, אומר המורה דויד אנטוניאזה. הוא דיבר על היתרונות של למידה חברתית-רגשית בראיון לפסיכולוגיה.
לאדם מודרני, היכולת ליצור קשרים חשובה יותר מלדעת הכל, אומר דויד אנטוגנצה, פרופסור באוניברסיטה השוויצרית למדעים יישומיים ותומך ברפורמות בבתי הספר. הפסיכולוג והמחנך בטוח שהעולם זקוק לדור חדש של אנשים משכילים רגשית, שלא רק יבינו את מהות הרגשות והשפעתם על חיינו, אלא גם יוכלו לנהל את עצמם ולקיים אינטראקציה הרמונית עם אחרים.
פסיכולוגיה: מה הבסיס של מערכת הלמידה החברתית-רגשית (SEL) שעליה הגעת למוסקבה עם הסיפור?
דויד אנטוניאזה: דבר פשוט: להבין שהמוח שלנו פועל בצורה רציונלית (קוגניטיבית) וגם רגשית. שני הכיוונים הללו חשובים לתהליך ההכרה. ויש להשתמש בשניהם באופן פעיל בחינוך. עד כה, הדגש בבתי הספר הוא רק על הרציונלי. מומחים רבים, כולל אני, מאמינים שצריך לתקן את ה"עיוות" הזה. לשם כך נוצרות תוכניות חינוכיות שמטרתן לפתח אינטליגנציה רגשית (EI) אצל תלמידי בית ספר. הם כבר פועלים באיטליה ובשווייץ, ארצות הברית, בריטניה, ישראל ומדינות רבות אחרות פועלות באופן פעיל בכיוון זה. זהו צורך אובייקטיבי: פיתוח אינטליגנציה רגשית עוזר לילדים להבין אנשים אחרים, לנהל את רגשותיהם ולקבל החלטות טובות יותר. שלא לדבר על העובדה שבבתי ספר שבהם פועלות תוכניות SEL, האווירה הרגשית משתפרת וילדים מתקשרים טוב יותר זה עם זה - כל זה מאושש על ידי תוצאות מחקרים רבים.
הזכרת צורך אובייקטיבי. אבל אחרי הכל, האובייקטיביות של ההערכה היא אחת הבעיות המרכזיות בחקר ובמדידה של אינטליגנציה רגשית. כל מבחני ה-EI העיקריים מבוססים על הערכה עצמית של המשתתפים או על חוות דעת של כמה מומחים שעלולים לטעות. ובית הספר בנוי בדיוק על הרצון להערכה אובייקטיבית של ידע. האם יש כאן סתירה?
כן.: אני מניח שלא. אולי לא נסכים בהערכת החוויות של גיבורי הספרות הקלאסית או אילו רגשות אדם חווה בתמונה (אחד המבחנים הידועים להערכת רמת ה-EI). אבל ברמה הבסיסית ביותר, אפילו ילד קטן יכול להבחין בין חווית השמחה לבין חווית האבל, כאן לא נכללים פערים. עם זאת, אפילו ציונים לא חשובים, חשוב להכיר את הרגשות. הם נוכחים בחייהם של תלמידי בית הספר מדי יום, והמשימה שלנו היא לשים לב אליהם, ללמוד לזהות, ובאופן אידיאלי, לנהל אותם. אבל קודם כל - להבין שאין רגשות טובים ורעים.
"ילדים רבים מפחדים להודות שהם, למשל, כועסים או עצובים"
למה את מתכוונת?
כן.: ילדים רבים חוששים להודות שהם, למשל, כועסים או עצובים. כאלה הן העלויות של החינוך של היום, המבקש לעשות לכולם טוב. וזה נכון. אבל אין שום דבר רע בלחוות רגשות שליליים. נניח שהילדים שיחקו כדורגל בהפסקה. והקבוצה שלהם הפסידה. באופן טבעי, הם מגיעים לשיעור במצב רוח רע. המשימה של המורה היא להסביר להם שהחוויות שלהם מוצדקות לחלוטין. הבנה זו תאפשר לכם להבין יותר את טיב הרגשות, לנהל אותם, להפנות את האנרגיה שלהם להשגת מטרות חשובות והכרחיות. תחילה בבית הספר, ואחר כך בחיים בכלל.
לשם כך, על המורה עצמו להבין היטב את מהות הרגשות, את חשיבות המודעות והניהול שלהם. אחרי הכל, מורים מתמקדים בעיקר במדדי ביצוע כבר עשרות שנים.
כן.: אתה צודק לחלוטין. ומורים בתוכניות SEL צריכים ללמוד כמו תלמידים. אני שמח לציין שכמעט כל המורים הצעירים מפגינים הבנה בחשיבות פיתוח האינטליגנציה הרגשית של ילדים ומוכנים ללמוד.
מה שלום המורים המנוסים?
כן.: אני בקושי יכול לציין את האחוז המדויק של התומכים ברעיונות של ה-SEL, ואלה שמתקשים לקבל אותם. יש גם מורים שמתקשים להתמצא מחדש. זה בסדר. אבל אני משוכנע שהעתיד הוא בלמידה חברתית-רגשית. ומי שלא יהיה מוכן לקבל את זה כנראה יצטרך לחשוב על החלפת מקום עבודה. זה פשוט יהיה טוב יותר לכולם.
"מורים אינטליגנטיים מבחינה רגשית מתמודדים טוב יותר עם לחץ ונוטים פחות לשחיקה מקצועית"
נראה שאתה מציע מהפכה מכוננת של מערכת החינוך עצמה?
כן.: אני מעדיף לדבר על אבולוציה. הצורך בשינוי בשל. קבענו והבנו את החשיבות של פיתוח אינטליגנציה רגשית. הגיע הזמן לעשות את הצעד הבא: לכלול את פיתוחו בתהליכים חינוכיים. אגב, אם מדברים על החשיבות של SEL עבור מורים, יש לציין כי מורים בעלי אינטליגנציה רגשית מפותחת מתמודדים טוב יותר עם לחץ ופחות נוטים לשחיקה מקצועית.
האם תוכניות למידה חברתיות-רגשיות לוקחות בחשבון את תפקיד ההורים? אחרי הכל, אם אנחנו מדברים על התפתחות רגשית של ילדים, אז המקום הראשון עדיין שייך לא לבית הספר, אלא למשפחה.
כן.: כמובן. ותוכניות SEL מערבות באופן פעיל את ההורים במסלולם. המורים ממליצים להורים על ספרים וסרטונים שיכולים לעזור, ובמפגשי הורים ובשיחות פרטניות הם מקדישים תשומת לב רבה לנושאים של התפתחות רגשית של ילדים.
זה מספיק?
כן.: נראה לי שכל הורים רוצים לראות את ילדיו מאושרים ומצליחים, ההיפך הוא כבר פתולוגיה. וגם בלי לדעת את הכללים הבסיסיים לפיתוח אינטליגנציה רגשית, המונחה על ידי אהבה בלבד, ההורים מסוגלים לעשות הרבה. וההמלצות והחומרים של המורים יעזרו למי שמקדיש מעט זמן לילדים, למשל, בגלל היותם עסוקים מאוד בעבודה. מפנה את תשומת לבם לחשיבות הרגשות. בנוסף לעובדה שאסור לחלק את הרגשות לטובים ולרעים, הם לא צריכים להתבייש. כמובן, איננו יכולים לטעון שהתוכניות שלנו יהפכו למתכון אוניברסלי לאושר לכל המשפחות. בסופו של דבר, הבחירה תמיד נשארת אצל האנשים, במקרה הזה, אצל ההורים. אבל אם הם באמת מעוניינים באושר ובהצלחה של ילדיהם, אז הבחירה לטובת פיתוח EI ברורה כבר היום.