למד את ילדך למצוא את דרכו בזמן

זמן, מושג קשה לרכישה

הילד רוכש תפיסת מרחב מעצם העובדה שהוא זז... וכך התפיסות שלו מכינות אותו להודות שהעולם ממשיך מאחורי הזכוכית. אבל לא ניתן להבין את מושג הזמן בצורה כל כך קונקרטית, ולכן לוקח הרבה יותר זמן לבנות אותו. כי הפעוט מתפתח בעולם מיידי, של "הכל, מיד", בסדרה של טבלאות המקושרות לפעולות, כמו אמבטיה, אכילה... רק בסביבות גיל 5 הוא יתחיל. להבין את מושג הזמן שעובר ללא תלות בו. אבל בנושא זה, יותר מכל אחר, עלינו להודות בהבדלים גדולים בין ילד אחד לאחר.

שלבי הבנת הזמן

הילד מתחיל בלקיחת ציוני דרך במהלך היום; אחר כך בשבוע, ואז בשנה (בסביבות 4 שנים). ואז הוא לומד את שמות הימים, החודשים, העונות. ואז מגיעה היכרות עם לוח השנה, בסביבות גיל 5-6. ואז ביטוי הזמן, עם המילים הנלוות אליו ("לשעבר, מחר"). לבסוף, בגיל היגיון, בסביבות גיל 7, ניתן לבקש מהילד לפתח ולטפל במסמך מופשט כגון לוח שנה או לוח זמנים. אבל זה לא נדיר שבגיל 6 ילד יודע להשתמש בלוח שנה, בעוד שילד אחר לא יוכל לדקלם את ימות השבוע לפי הסדר.

מזג האוויר…

מזג האוויר הוא באמת הגישה החושית הראשונה שהפעוט חווה בהתייחס למושג הזמן: "יורד גשם, אז נעלתי את המגפיים, וזה נורמלי כי יורד גשם. 'זה חורף'. עם זאת, בגיל 5, ילדים רבים עדיין מתקשים לשלב את עונות השנה. נקודות התייחסות מסוימות יכולות לעזור להם: הסתיו הוא עונת החזרה לבית הספר, תפוחים, פטריות, ענבים... שום דבר לא מונע להקדיש שולחן קטן לממצאי העונה, סגנון סקראפ: למגנט עלים מתים, לשחזר את קווי המתאר שלהם, לצייר א פטריות, הדביקו תמונה של הילד הלבוש בחמימות, מתכון לפנקייק, ואז חדשו את השולחן בכל חילופי עונה. כך הילד בונה את הרעיון של מחזוריות.

הזמן עובר…

קשה יותר לפתח מושג זה. לכן עלינו להסתמך על הניסיון: "הבוקר, כשיצאנו לבית הספר, עדיין היה חושך", היא דרך טובה לשים לב שהימים מתקצרים בחורף. "בתמונה זו, זו סבתא שלך, כשהיא הייתה תינוקת" היא מודעות מצוינת לחלוף הזמן. אפשר להסתמך גם על טבלה שעליה אנו מניחים, מדי יום, סמל מזג אוויר (מה שמוביל לניסוח שאתמול מזג האוויר היה נאה, ושהיום יורד גשם). יש נחמדים בשוק, מבד, שלמעשה תופסים פעילות פולחנית ידועה מהגן: היזהרו לא להפוך את הפעילות הקטנה הזו לסקירה של מה שהילד אמור ללמוד מטקס הכיתה שלו. ... מאידך, אנו יכולים לבנות בבטחה לוח שנה של אדוונט, שכן בית הספר החילוני מקפיד לא להתעקש על חג המולד בגישתו המקראית (כלומר לידתו של ישו).

למד לומר את השעה

אל תלחץ על הילד שלך. כל המכשירים החינוכיים הללו בנויים לטווח ארוך; אתה צריך לקבל שהילד לא מבין ואז זה משתחרר פתאום: ב-CE1, יש מי שקורא את השעה בצורה שוטפת... וכאלה שעדיין לא יכולים לעשות את זה באמצע CE2. אבל שום דבר לא מונע לתת קצת עזרה עם שעון שמדגיש את ההבדלים בין המחוגים (הכי טוב זה שני צבעים, כי הרעיון של "קטן" ו"פחות מ" נמצא לפעמים גם בבנייה) וחד משמעי לגבי מיקומי ספרות. זו יכולה להיות גם הזדמנות להוציא את שעון הקוקיה הישן והטוב, שיש לו את האינטרס שלא יסולא בפז לגרום לבטון לתמרן את הזמן החולף, על ידי מראה שהמשקולות מייצגות את השעות האחרונות. לעומת זאת, הימנעו מלהציע לו שעון דיגיטלי...

תתכוננו לרגע קשה לחיות

פעוטות חיים בטווח המיידי: אין צורך להזהיר אותם ימים לפני אירוע מעיק. כאשר האירוע מתרחש, מתן כלים לילד למדוד את משכו יקל על הכאב. המקלות שתקתקו על קירות התא של האסיר ממלאים בדיוק את התפקיד הזה! נוכל אפוא להשקיע בלוח שנה לקיר, ולצייר את סמלי השיא של השנה: ימי הולדת, חגים, חג המולד, מרדי-גרא. לאחר מכן צייר את הסמל לעזיבה וחזרה של המבוגר הנעדר, ולאחר מכן יש לתקתק ולספור את הימים (מגיל 4-5). או לספק x חרוזי עץ גדולים, התואמים ל- x ימי היעדרות מתוכננים, ולהגיד לילד: "כל יום נשים חרוז וכשהשרשרת תיגמר אבא יחזור" (מגיל 2-3) . ). מצד שני, אם ההיעדרות תימשך יותר מכמה שבועות, סביר להניח שהקטנה לא תצליח להמשיג אותה, והטיפים הללו עלולים להיתקל בחוסר הבשלות הזה.