רעיון המשבר בגיל ההתבגרות עבר דרך כה ארוכה עד שחלקם טענו כי היעדרותו מעידה על פרוגנוזה של חוסר איזון לבוא בבגרות.

הכל מתחיל בתיאוריה שהקים סטנלי הול בתחילת המאה ה- XNUMX שלא יכולה להעלות על הדעת התבגרות ללא " דרך התעלות ארוכה ומפרכת " מסומן על ידי " חוויות סערה ומתח ", רגעים של סערות וחוסר וודאות "אוֹ" צורות התנהגות, מהבלתי יציבות והבלתי צפויות ביותר לחולניות והמופרעות ביותר. »

פיטר בלוס עוקב אחריו ומדגיש " המתחים והקונפליקטים הבלתי נמנעים הנגרמים בגלל הצורך של המתבגר בעצמאות מהוריו ", כמו גם כמה מומחים למדעי החברה (קולמן אז קניסטון) שהניסיון המתבגר מוביל אליהם בהכרח" סכסוכים בין צעירים להוריהם ובין דור המתבגרים לדורות המבוגרים ".

בשנת 1936 פרסם דבס משבר מקוריות נעורים מה שחותם באופן סופי את דמותו של המתבגר, האלים, המאונן, חסר כבוד ומטריד. מחוזק על ידי " האמונה שדורות של מתבגרים מסתבכים בקונפליקט הרסני », הנחות היסוד לגבי משבר זהות זה במהלך גיל ההתבגרות מוטלות אז לאט אך בטוח, ללא התחשבות בקולות המופיעים בכיוון ההפוך.

עם זאת, שיוך המונח "משבר", המתייחס ל " החמרה פתאומית במצב פתולוגי », למעבר של החיים, יכול להיראות לא הגיוני, אפילו אכזרי. הפסיכולוג הקליני ג'וליאן דלמאסו מעדיף אם כן את רעיון הרגע " מכריע שיכול להיות מסוכן "יותר" רציני ומצטער ". 

במציאות, מחקר אמפירי, שסיפק כמות גדולה מאוד של נתונים, אינו מאמת בשום אופן את מציאות המשבר בגיל ההתבגרות. להפך, אלה מועילים ליציבות רגשית מסוימת של מתבגרים, אשר נוגדת את דמותם של צעירים לחוצים, אלימים וחסרי כבוד שמספקים הול, פרויד ורבים אחרים.

הקונפליקט המפורסם הפועל בין המתבגר להורים לא נראה מציאותי יותר על פי המחקרים המאשרים כי " לדפוס היחסים הטיפוסי בין דורות המתבגרים והמבוגרים יש יותר הרמוניה ממריבה, יותר חיבה מאשר ניכור ויותר מסירות מאשר דחייה של חיי משפחה “. כיבוש האוטונומיה והזהות אינו כרוך אפוא בהכרח בקרע ובניתוק. להיפך, סופרים כמו פיטרסן, ראטר או ראג'ה החלו לאחד " קונפליקט מודגש עם ההורים ", הפיחות המתמיד של המשפחה ", התקשרות חלשה להורים במהלך גיל ההתבגרות »« התנהגות לא חברתית ", מ " מצבים של דיכאון מתמשך " ושל " אינדיקטורים טובים להתאמה פסיכולוגית ".

ההשלכות של השיח שבמרכזו רעיון המשבר הן רבות. ההערכה היא שתיאוריה זו הייתה מותנת " חשבו מאוד על אנשי מקצוע מומחים ברפואת הנפש "ויתרום ל" אי הכרה בכל הפוטנציאלים החדשים שמציע התהליך הפסיכולוגי שהוא גיל ההתבגרות, עם סיכון לא לראות את המרכיבים החיוביים שלו; לתפוס את גיל ההתבגרות באופן שטחי בלבד “. לרוע המזל, כפי שכותב ויינר, " ברגע שהמיתוסים פורחים, קשה ביותר להפיג אותם. '

המתבגר נתון לשינויים מרובים, בין אם פיזיולוגיים, פסיכולוגיים או התנהגותיים:

אצל הילדה : התפתחות שדיים, איברי מין, צמיחת שיער, תחילת הווסת הראשונה.

אצל הילד : שינוי קול, צמיחת שיער, צמיחה וגובה עצם, זרע.

בשני המינים : שינוי צורת הגוף, הגדלת כושר השרירים, כוח פיזי, שיפוץ דימוי הגוף, קיבעון במראה הגופני החיצוני, נטיות שונות לעודף, היגיינה מפוקפקת וחוסר יציבות, צריך להיפרד מהילדות של האדם, עם הרצונות שלה, האידיאלים שלה, דגמי ההזדהות שלה, טרנספורמציות עמוקות ברמה הקוגניטיבית והמוסרית, רכישת מחשבה מבצעית פורמלית (סוג של נימוק המוסמך כמופשט, היפותטי -דדוקטיבי, קומבינטוריאליסטי ומציע).

בעיות בריאות בגיל ההתבגרות

גיל ההתבגרות הוא תקופה אשר נוטה אנשים למחלות מסוימות, להלן כמה מהנפוצות ביותר.

דיסמורפופוביות. מקושרים לתמורות גיל ההתבגרות, הם מייצגים הפרעה פסיכולוגית המאופיינת בעיסוק מוגזם או אובססיה לפגם במראה, אפילו חוסר פגמים קל אם כי הוא אמיתי. אם אלמנט אנטומי לא נראה לו תואם, המתבגר יטה להתמקד בו ולהמחיז.

ספסמופיליה. מאופיין בעור עקצוץ, התכווצויות וקשיי נשימה, הוא מדאיג מאוד את המתבגר.

כאבי ראש וכאבי בטן. אלה יכולים להופיע לאחר קונפליקט או אפיזודה של דיכאון.

הפרעות בעיכול וכאבי גב. אומרים שהם משפיעים על כמעט רבע מהמתבגרים שוב ושוב.

הפרעות שינה. אחראיות בין השאר לתחושות העייפות הגדולה שלטענתן הן קורבנות, הפרעות שינה מתבטאות בעיקר בקושי להירדם ועם התעוררות.

נקעים, שברים, סחרחורת, התקפי חרדה, הזעה וכאבי גרון משלימים את תמונת המתבגר הקלאסית.