ראשי התיבות PAI מייצגים פרויקט קבלה מותאם אישית. ה- PAI נוצר עבור החינוך הלאומי על מנת להבטיח קבלה ותמיכה אינדיבידואלית במבנים קולקטיביים, לילדים ולמתבגרים הסובלים מבעיות בריאות המתפתחים לאורך תקופה ארוכה.

פרויקט הקבלה האינדיבידואלי נוצר עבור החינוך הלאומי על מנת להבטיח קבלה ותמיכה אישית במבנים קולקטיביים, לילדים ומתבגרים הסובלים מהפרעות בריאותיות המתפתחים לאורך תקופה ארוכה.

על פי הצו מס '2005-1752 מיום 30 בדצמבר 2005, יש להכין ת"א כאשר ההסדרים המתוכננים לחינוך תלמיד, בפרט בגלל הפרעה בריאותית מושבתת, אינם מחייבים יישום' אישי בהתאמה אישית '. פרויקט לימוד (PPS), ולא החלטה של ​​ועדת הזכויות והאוטונומיה.

חלק מהצעירים אכן זקוקים לתמיכה הדורשת התאמות:

• צעירים עם הפרעות פיזיות (אלרגיות, אסטמה, סוכרת, אפילפסיה, אנמיה חרמשית, לוקמיה וכו ');
• צעירים עם הפרעות נפשיות (הפרעות חרדה בבית הספר, הפרעות אכילה, תסמונות דיכאון וכו ').

ה- PAI נחוץ כאשר מצב בריאותו של תלמיד דורש טיפול קבוע וכבד במהלך שעות הנוכחות בבית הספר או חוץ -לימודי. לאחר מכן הוא זקוק להתאמות זמן, לתנאי ארוחה מיוחדים, לתקופה ארוכה.

אין להתייחס לזה כשמדובר בפתולוגיות לטווח קצר.

תודה לרשות הפלסטינית, כל אנשי המקצוע והצוותים החינוכיים, כמו גם הצעיר ונציגיו המשפטיים מתייעצים על מנת לזהות את הצרכים והאילוצים של הפתולוגיה שלו.

על מנת למנוע מאנשים צעירים לפגר בלמידה או לנשור מבית הספר, אנשי מקצוע חושבים על הסדרים אפשריים. הצוות החינוכי יכול בכך לעצב קבלת פנים אישית כך שהצעיר יהיה עצמאי ככל האפשר בלמידתו.

הסתגלות בהתאם לאילוצים

לאחר שפיתוח ה- IAP מתבצע, הוא מועבר לאחר מכן לכל אנשי המקצוע החינוכיים שיהיו במגע עם הצעיר. לפיכך הם יוכלו להתאים את הלקחים שלהם לאילוצים שלה:

• ניתן לשנות את מטרות הלמידה מהתוכנית החינוכית המקורית;
• ניתן לאפשר זמן נוסף בעריכת הערכות או במהלך בחינות;
• ניתן להגדיר תמיכה אישית במהלך נוכחותו של הסטודנט בממסד, בעזרת עזרה בהרשמה, נסיעה ותקשורת;
• חומר כגון קורסי מחשבים, הדפסה של מסמכים גדולים יותר, דיגיטציה של קורסים.

ישנן אסטרטגיות רבות לאפשר לתלמיד להמשיך וללמוד למרות התקופה הקשה הזו עבורו.

ה- PAI נערך בכל כניסה לחדר ילדים, יסודי, מכללה ותיכון, למשך הלימודים באותו מוסד.

ניתן לשנות או לשנות בכל עת במהלך הלימודים במקרה של שינויים בפתולוגיה, הסביבה ובמקרה של שינוי בית ספר או ממסד, לבקשת המשפחה. ניתן גם לעצור אותו על פי בקשתם.

ה- PAI נוגע ל:

• שעות הלימודים;
• פעילויות חוץ-לימודיות הנוגעות לחינוך לאומי ולחינוך חקלאי;
• תקופות חוץ -לימוד באחריות הרשויות המקומיות.

בעת עיצוב ה- IAP, הצוותים בוחנים את כל הסיטואציות איתן יעמוד הצעיר ואת הבעיות שהדבר עלול לגרום לו:

• שיקום;
• טיולי בית ספר (ערכות חירום בפרט);
• זמנם של איגודי ספורט כגון איגוד הספורט לחינוך יסודי (Usep) או האיגוד הלאומי לספורט בתי ספר (UNSS);
• את זמני התמיכה, ההיעדרות והטיפול, שצפוי בהתקדמות הלמידה שלהם, גם בהתאם להתקדמות השיעור.

באמצעות השתקפות כוללת ועבודת צוות הכוללת את כל חברי הקהילה החינוכית יתקיימו התנאים האופטימליים להתחשב בכל הצרכים החינוכיים הספציפיים של התלמידים.

המשפחה ו / או ראש הממסד בהסכמת המשפחה מבקשים את הרשות הפלסטינית. הוא הוקם בהתייעצות עם רופא בית הספר, הרופא להגנה על האם והילד (PMI), או עם הרופא והאחות של הקהילה המארחת.

רופא בית הספר או האחות הנמצאים בממסד יהיו אחראים להסביר את המרשמים ואת הפעולות הדרושות לביצוע במקרה חירום. המסמך מפרט את תפקידו של כל אדם וכולם נדרשים לחתום עליו ולכבד את סודיותו.

עבור כל IAP שנכתב, הצוות צריך:

• פרטי התקשרות של המבוגרים האחראים על הילד: הורים, פקידים ורופאים בקהילה, רופא מטפל ושירותי בית חולים;
• הצרכים הספציפיים של הילד או המתבגר: שעות מותאמות, סט ספרים כפול, כיתה בקומת הקרקע או נגיש באמצעות מעלית, ריהוט מותאם, מקום מנוחה, אביזרים סניטריים, זמני המתנה שיש להימנע מבית הספר למסעדה, דיאטה;
• טיפול נוסף: התערבות של פיזיותרפיסט, צוות סיעודי, תמיכה אקדמית, עוזרת הוראת בית, טיפול בדיבור;
• טיפול רפואי: שם התרופה, מינונים, אופן נטילה וזמנים;
• דיאטה: ארוחת צהריים ארוזה, תוספי קלוריות, חטיפים נוספים, הזדמנויות להתייבשות בכיתה;
• פרוטוקול חירום שיצורף ל- IAP;
• הפניות ליצירת קשר במקרה חירום: הורים או אפוטרופוס, רופא מטפל, מומחה;
• חתימות של בעלי העניין של הרשות הפלסטינית: הורים, ילד, ראש המוסד, צוות בריאות, נציג עירייה.