הנה עוד מקרה של הרטבת לילה. גם הילד בן 12. האב הפסיק לתקשר עם בנו, אפילו לא דיבר איתו. כשאמא שלו הביאה אותו אלי, ביקשתי מג'ים לשבת בחדר ההמתנה בזמן שאנחנו מדברים עם אמו. משיחתי איתה למדתי שתי עובדות חשובות. אביו של הילד השתין בלילה עד גיל 19, ואחיה של אמו סבל מאותה מחלה עד כמעט גיל 18.
האם הצטערה מאוד על בנה והניחה שיש לו מחלה תורשתית. הזהרתי אותה, "אני הולך לדבר עם ג'ים עכשיו בנוכחותך. הקשב היטב לדבריי ועשה מה שאני אומר. וג'ים יעשה כל מה שאגיד לו."
התקשרתי לג'ים ואמרתי: "אמא סיפרה לי הכל על הצרות שלך ואתה, כמובן, רוצה שהכל יהיה בסדר איתך. אבל את זה צריך ללמוד. אני מכיר דרך בטוחה לעשות מיטה יבשה. כמובן שכל הוראה היא עבודה קשה. זוכר כמה ניסית כשלמדת לכתוב? אז, כדי ללמוד איך לישון במיטה יבשה, זה ייקח לא פחות מאמץ. זה מה שאני מבקש ממך וממשפחתך. אמא אמרה שבדרך כלל אתה קם בשבע בבוקר. ביקשתי מאמא שלך להגדיר שעון מעורר לשעה חמש. כשהיא תתעורר, היא תיכנס לחדר שלך ותרגיש את הסדינים. אם רטוב היא תעיר אותך, אתה תלך למטבח, תדליק את האור ותתחיל להעתיק איזה ספר למחברת. אתה יכול לבחור את הספר בעצמך. ג'ים בחר ב"הנסיך והעני".
"ואתה, אמא, אמרת שאת אוהבת לתפור, לרקום, לסרוג ולעשות שמיכות טלאים. שב עם ג'ים במטבח ותפור, סרוג או רוקם בשקט מחמש עד שבע בבוקר. בשבע אביו היה קם ומתלבש, ועד אז ג'ים היה עושה סדר בעצמו. אחר כך מכינים ארוחת בוקר ומתחילים יום רגיל. כל בוקר בשעה חמש תרגיש את המיטה של ג'ים. אם הוא רטוב, אתה מעיר את ג'ים ומוביל אותו בשקט למטבח, מתיישב לתפירה שלך וג'ים להעתיק את הספר. ובכל שבת תבוא אליי עם מחברת”.
ואז ביקשתי מג'ים לצאת ואמרתי לאמו, "כולכם שמעת את מה שאמרתי. אבל לא אמרתי דבר נוסף. ג'ים שמע אותי אומר לך לבחון את המיטה שלו, ואם היא רטובה, העיר אותו ולקחת אותו למטבח כדי לשכתב את הספר. יום אחד יגיע הבוקר והמיטה תהיה יבשה. אתה תחזור על קצות האצבעות למיטה שלך ותירדם עד שבע בבוקר. אז תתעורר, תעיר את ג'ים ותתנצל על שינה מוגזמת".
שבוע לאחר מכן גילתה האם שהמיטה יבשה, היא חזרה לחדרה, ובשעה שבע, כשהיא מתנצלת, הסבירה כי ישנה יתר על המידה. הילד הגיע לפגישה הראשונה בראשון ביולי, ועד סוף יולי מיטתו הייתה יבשה כל הזמן. ואמו המשיכה "להתעורר" ולהתנצל על כך שלא העירה אותו בחמש בבוקר.
המשמעות של הצעתי הסתכמה בעובדה שהאם תבדוק את המיטה, ואם היא הייתה רטובה, אז "אתה צריך לקום ולכתוב מחדש". אבל להצעה הזו הייתה גם משמעות הפוכה: אם הוא יבש, אז לא צריך לקום. תוך חודש הייתה לג'ים מיטה יבשה. ואביו לקח אותו לדוג - פעילות שהוא אהב מאוד.
במקרה זה, נאלצתי לפנות לטיפול משפחתי. ביקשתי מאמא שלי לתפור. אמא הזדהה עם ג'ים. וכשהיא ישבה בשלווה ליד התפירה או הסריגה שלה, לקום מוקדם ולשכתב את הספר לא נתפס בעיני ג'ים כעונש. הוא פשוט למד משהו.
לבסוף ביקשתי מג'ים לבקר אותי במשרדי. סידרתי את הדפים המשוכתבים לפי הסדר. כשהביט בעמוד הראשון, ג'ים אמר בחוסר שביעות רצון: "איזה סיוט! פספסתי כמה מילים, כמה מילים שגוי, אפילו פספסתי שורות שלמות. כתוב בצורה נוראית.» עברנו על עמוד אחר עמוד, וג'ים נעשה יותר ויותר מטושטש בהנאה. כתב היד והאיות השתפרו משמעותית. הוא לא החמיץ אף מילה או משפט. ובסוף עמלו היה מרוצה מאוד.
ג'ים התחיל ללכת לבית הספר שוב. אחרי שבועיים-שלושה התקשרתי אליו ושאלתי איך העניינים בבית הספר. הוא ענה: "רק כמה ניסים. לפני כן אף אחד לא אהב אותי בבית הספר, אף אחד לא רצה לבלות איתי. הייתי מאוד עצוב והציונים שלי היו גרועים. והשנה נבחרתי לקפטן קבוצת הבייסבול ויש לי רק חמישיות ורביעיות במקום שלשות ושתיים. פשוט התמקדתי מחדש בג'ים בהערכתו את עצמו.
ואביו של ג'ים, שמעולם לא פגשתי ושהתעלם מבנו במשך שנים, הולך איתו עכשיו לדוג. ג'ים לא הצליח בלימודים, ועכשיו הוא גילה שהוא יכול לכתוב טוב מאוד ולשכתב היטב. וזה נתן לו ביטחון שיוכל לשחק טוב ולהסתדר עם חבריו. סוג זה של טיפול מתאים בדיוק לג'ים.