תוכן
בגיל 9 חודשים הוא גילה שהוא יצור שלם, נפרד מאמו. לאט לאט, בסביבות גיל שנה, הוא מתחיל להיות מודע למעטפת הגוף שלו ולהתייחס לעצמו כמכלול. הוא מזהה את שמו הפרטי ויוזם תקשורת עם האחר.
הוא מזהה את עצמו במראה
שלב המראה הוא שלב חשוב, המתרחש בסביבות 18 חודשים. מסוגל לזהות את התמונה שלו, הוא יכול גם לזהות את עצמו בתמונה. התמונה נותנת לילד אישור חזותי, חיצוני למה שהוא מרגיש בעצמו. היא מאפשרת לו לזהות את עצמו כמכלול, צורה אנושית. זה נותן ל"אני" את החיזוק שלו.
הוא מחשיב את האחר ככפיל של עצמו
זה בא לידי ביטוי במשחקיו לשניים: "לכם, אליי". "הכיתי אותך, אתה מכה אותי". "אני רץ אחריך, אתה רץ אחרי". כולם ממלאים את אותו תפקיד, בתורו. הם אינם מובחנים בבירור, כל אחד משמש כמראה עבור השני.
הוא מדבר על עצמו בגוף שלישי
שימוש זה בשפה משקף את חוסר יכולתו להבחין בבירור מאחרים: הוא מדבר על עצמו כפי שהוא מדבר על אמו או על כל אדם אחר. עבודת הבידול הזו תיעשה לאט לאט, במהלך שנתה השלישית.
הוא יודע להגדיר את עצמו כנערה או נער
זה בערך בגיל שנתיים שהוא נעשה מודע לזהותו המינית. הוא משווה, שואל. הוא יודע לאיזו מחצית האנושות הוא שייך. משם ועד להיות מודע לו כיצור ייחודי, יש צעד גדול.
הוא מתחיל להגיד "לא" לכל דבר
בין שנתיים ל-2, הילד מתחיל להתנגד להוריו. זה "אני מסרב, לכן אני": להגיד "לא" זו הדרך שלו לומר "אני". הוא צריך לתבוע את קיומו שלו, את זהותו בבנייה מלאה. בלי להיכנע באופן שיטתי, צריך להקשיב לזה, לשמוע את זה. משבר האופוזיציה המפורסם הזה הוא סימן חזק לאבולוציה של האינטליגנציה שלו.
הוא מפציץ אותך ב"אני לגמרי לבד!" "
ה"אני" מגיע זמן קצר אחרי ה"לא" ומתקיים במקביל. הילד לוקח צעד קדימה באסרטיביות, הוא רוצה להשתחרר מההדרכת ההורים. לפיכך הוא תובע באופן מבולבל את הזכות לשלוט בקיומו. הוא להוט לאוטונומיה. תן לו לעשות דברים קטנים כל עוד אין סכנה.
הוא מסרב לגעת בצעצועים שלו
מבחינתו, הצעצועים שלו הם חלק ממנו. אתה מבקש ממנו להלוות, אתה יכול גם לבקש ממנו לקרוע את היד. בסירוב, הוא מגן על עצמו מפני כל סיכון של פיצול: המודעות העצמית שלו עדיין שברירית. לכן זה אבסורד להכריח ילד להשאיל את הצעצועים שלו. זה גם חסר טעם להטיל דופי באגוצנטריות שלו: היא חזקה ממנו. מאוחר יותר הוא ילמד חוסר אנוכיות ונדיבות.
הוא ניגש ל"אני"
זה מסמן נקודת מפנה מהותית בבניית זהותו: בגיל 3, הוא השלים לחלוטין את עבודתו להבדיל בין "אני / אחרים". ראיית העולם שלו היא דו-קוטבית: מצד אחד, "אני", הדמות המרכזית, ומצד שני, כל האחרים, פחות או יותר זרים, פריפריאליים או עוינים, המסתובבים סביבו במרחקים שונים. זה יתעדן בהדרגה.
בגיל 4: זהותו של ילדכם נבנית
הוא בן 4, חזון העולם שלו הוא בעל ניואנסים. הוא מתחיל להכיר את עצמו ולדעת מה מבדיל אותו מילדים אחרים. הוא מסוגל לציין את ההבדלים האלה: "האם אני טוב בכדורגל? תומס, הוא רץ מהר. על ידי בידול עצמו מאחרים הוא מגדיר את עצמו יותר ויותר מדויק.