זוהי התצפית של הפסיכולוג וויליאם פולאק¹, מבית הספר לרפואה היוקרתי של אוניברסיטת הרווארד. ניתן לראות מגמה זו בארצות הברית ובקנדה כמו ברוב מדינות המערב.

גם קוויבק אינה יוצאת דופן: "שבעה מתוך עשרה נשירים הם גברים", הוא אומר. שיעור הנשירה מגיע לשיא במשפחות מוחלשות: ל -43% מהקוויבק הצעירים מרקע זה אין תעודת בגרות.

עוד לפני הנשירה, בנים מתקשים למצוא את מקומם בבית הספר. "עם זאת, הם מקבלים עזרה כפולה מהבנות", מפציר ויליאם פולק. בארצות הברית, ילדים מסתערים על השיעורים המיוחדים - שם נמצאים ילדים בקושי. הם מייצגים לא פחות מ -70% מהמספרים בכיתות אלה.

"האם יש להם פחות יכולת מלידה? ", משיק את וויליאם פולאק בצורה של בדיחה. הפסיכולוג אינו עונה ישירות על שאלתו שלו. אבל הדוגמאות שהוא נותן כדי להמחיש את הנקודה שלו מעידות בבירור שהוא לא מאמין בזה.

לדבריו, מערכת בית הספר אינה מכבדת את הצרכים הספציפיים של בנים. זמן ההפסקה הוא דוגמה טובה. כדי לספק את הצורך שלהם לזוז, לתלמידי גברים צריך להיות חמש תקופות הפסקה. “אבל זה לא נורא כשיש להם אחד. ולפעמים אין בכלל ”, הוא אומר בצער.

גם באוניברסיטה

הפער הזה בין בנות לבנים נמשך עד הקולג '. "הם מסתדרים טוב יותר ויותר כשהם מצליחים פחות מאשר לפני עשר שנים", אמר הפסיכולוג האמריקאי.

במדינות המערב, 33% מהנשים בגילאי 25 עד 45 הן בעלות תואר אוניברסיטאי לעומת 28% מהגברים באותה קבוצת גיל³. לכן הפער עשוי להתרחב עוד יותר בשנים הקרובות.

וויליאם פולאק מצטט סקרים של סטודנטים באוניברסיטה. הראשונים מקדישים בקושי שלוש שעות ללימודיהם במהלך שבוע. נשים צעירות עושות פי חמישה יותר!

לשחק כדי להיות "חבר'ה אמיתיים"

מדוע ילדים וצעירים פוגשים כל כך הרבה קשיים בדרך להצלחה בלימודים? וויליאם פולק מסביר זאת במשפט מזעזע: "הם מרגישים 'מנותקים' מעצמם ומהחברה. "

לפעמים באופן לא מודע, המשפחה ובית הספר מלמדים אותם להתאים את עצמם לגבר "קשוח, דומיננטי," מאצ'ו ", לדבריו. תוצאה: הם לומדים להסתיר את רגשותיהם האמיתיים. "נערים רבים עצובים, מבודדים ומופרעים גם אם הם נראים במבט ראשון קשים, שמחים או בטוחים בעצמם", הוא טוען בספרו רב המכר, בנים אמיתיים⁴.

הסיכון אם כן גדול מבחינתם לאבד קרקע. בין אם אנו חושבים על התמכרות לסמים, דיכאון או התאבדות שאליהם הם נחשפים יותר, נזכר החוקר.

התחבר אליהם מחדש

מה אם כן לעשות כדי לעזור להם? "היו מעורבות רגשית", הוא קורא. הורים ומורים כאחד חייבים, לדבריו, להתחבר מחדש עם בנים: לשחק איתם, להקשיב למה שיש להם לומר ... הוא גם קורא לשדרג את עבודתם של מחנכים - במעון ובבית הספר - שתפקידם כל כך יקר לילדים.

וויליאם פולק מפנה את תשומת הלב לניסויים שנעשו לקידום הצלחה אקדמית לתלמידי בית ספר⁵, כולל חונכות. "בכל בתי הספר שבהם הונחה חונכות, שיעור הנשירה ירד. כל ילד יכול ליצור קשר מיוחד עם החונך שלו ", הוא אומר. ההשפעה הייתה עצומה.

"אנחנו כל כך חזקים", ממשיך הפסיכולוג בהתלהבות. אנחנו יכולים להפוך את הגאות ... ולעזור לילדים שלנו לא רק בגיל 4 או 5, אלא לאורך כל חייהם! "

Johanne Lauzon - PasseportSanté.net

1. וויליאם פולאק הוא המחבר של בנים אמיתיים, ספר שיצא לחנות הספרים האמריקאית בסוף שנות התשעים. הוא גם כתב קולות בנים אמיתיים et חוברת עבודה של בנים אמיתיים. הוא נשא הרצאה במסגרת ה -13^e מהדורה של ועידת מונטריאול שהתקיימה בין התאריכים 18-21 ביוני 2007.

2. תרגום חינם, תמצית שנלקחה מתוך בנים אמיתיים : www.williampollack.com [גישה ל- 27 ביוני 2007].

3. נתוני הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD), שצוטט על ידי ויליאם פולק.

4. בנים אמיתיים יצא לאור בצרפתית: פולק וו. חבר'ה אמיתיים, Varennes, Editions AdA-Inc, 2001, 665 עמ '.

5. וויליאם פולאק התייחס לעבודתו של רוברט פיאנטה מאוניברסיטת וירג'יניה. דוגמה: Hamre BK, פיאנטה RC. האם תמיכה לימודית ורגשית בכיתה א 'יכולה לעשות את ההבדל לילדים בסיכון לכישלון בבית הספר?, התפתחות הילד, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.