כאשר מבחינים בילד בבית הספר, בחינת התפתחות נוירולוגית ופסיכומוטורית יכולה להועיל.
במהלך התייעצות עם רופא בית הספר, רופא הילדים, ב-CMP, CMPP או CAMSP*, הרופא בודק את כישורי המטופל, בהתאם לגילו, מבחינת גרפיקה, משחקי בנייה, מחוות, שימוש בכלים... הקרנה זו היא אפילו רלוונטי יותר עבור ילדים פגים או אינטלקטואלית. בנקודה זו, לא ניתן להשוות דיספרקסיה לפיגור שכלי. בנוסף, נמצא שלילדים עם מוגבלות זו רמה אינטלקטואלית ומילולית תקינה או מעל הממוצע.
לאחר ביצוע האבחון ובהתאם לחריגות שהתגלו (דיסאורתוגרפיה, דיסקלקוליה, דיסגרפיה ועוד) פונה הרופא לאנשי מקצוע: מרפא בעיסוק, מטפלים פסיכומוטוריים, מרפאים בדיבור, אורתופטיסטים וכו'.
"מתחיל מסלול מכשולים בין התאמות מחדש, חינוך מחדש והתאמות חינוכיות", מודה פלורנס מרקל. פרנסואז קאיו מצידה טוענת כי "אבחון מוקדם מאפשר להקל על הלימודים ולהימנע מחזרות על ידי הקמת תוכנית בית ספרית מותאמת אישית".
איך לעזור לילד שלך?
שיטת "אלפא". הוא מבוסס על טרנספוזיציה של המערכת האלפביתית ביקום של הילד, בצורה המותאמת לדמיונו. האותיות מעוצבות כמו דמות פעולה המשמיעה צליל. לדוגמה, מיסטר o הוא דמות עגולה מאוד שאוהבת לפוצץ בועות עגולות תוך כדי דחיפה אוהו! מתפעל. או, ה"f" הוא רקטה שרעש המנוע שלה הוא fff! סיפורים, המאוירים בדמויות אלו, מאפשרים לילד להטמיע את ההברות. ממש ברגע שהטיל נופל על ראשו של מיסטר או, הילדים, הילדים מגלים את הצליל "פו". |
בראש סדר העדיפויות, להתמקד בעל פה ובמידת הצורך, נסה טכניקות אחרות ללימוד קריאה כגון שיטת "אלפא".
כתב היד צריך להיות דייק או מוגבל לפחות (תרגילי חורים למשל).
אתה חייב להימנע מטיפול בכלים (מספריים, ריבוע, סרגל, מצפן וכו'), שולחנות, לא להעמיס על הסדינים, לאוורר את הטקסטים ולשים צבעים.
"אפשר לשקול חינוך מחדש של גרפיקה. יחד עם זאת, אם חשובים הקשיים הקליגרפיים (כתיבה סתמית), יש צורך להקים פליאטיבים כמו המחשב עם למידה משחקית שתתפרש בין 18 חודשים לשנתיים. ככל שהלמידה מוקדמת יותר, כך האוטונומיה תהיה מהירה יותר", מבטיחה קלייר לה לוסטק, מרפאה בעיסוק, לפני הוספת" הילד המשוחרר כך מהגרפיקה, יוכל להתרכז טוב יותר במשמעות הטקסט".
נדין, בת 44, דיספרקסית, מסכימה: "המחשב שינה את חיי. זה חשוב כמו המקל הלבן לאדם עיוור".
למתמטיקה, ממליצה פרנסואז דוקסנה, מאמנת, "על שימוש בתוכנה בגיאומטריה כדי לפצות על ליקויים חזותיים-מרחביים, פיתוח למידה באמצעים שמיעתיים ומילוליים (היגיון בעל פה) וחשבון נפש. יש להימנע מפעילויות ספירה וספירה בגלל הקושי להתמצא על משטח שטוח או מוגבה.
הסידורים והטכניקות הללו בכל זאת משתנים ביעילות מאדם אחד למשנהו. "זה תמיד תפור", מתעקשת פלורנס מרקל.