איזו השפעה הייתה לכליאה על ילדינו?

המומחית שלנו: סופי מרינופולוס היא פסיכולוג, פסיכואנליטיקאי, מומחה בילדות, מייסד עמותת PPSP (Prévention Promotion de la Santé Psychique) ושל מקומות הקבלה שלה "פסטה חמאה", מחבר הספר "Un virus à deux tête, la famille au time of Covid - 19" (עורך LLL).

הורים: כיצד משבר הבריאות, ובמיוחד תקופת הכליאה, השפיע על הילדים הצעירים ביותר?

סופי מרינופולוס: הקטנים לקחו את נטל המשבר הזה. מה שמאפשר לתינוק להשתקע בעולם הוא כוחו של המבוגר שמטפל בו. אולם כשהפחד בינינו הפך לייסורים, חסרה מוצקות זו. תינוקות חוו וביטאו זאת פיזית. מכאן ואילך, בתקן "פסטה עם חמאה", קיבלנו מספר טלפונים מהורים מבולבלים מהביטויים הסומטיים של התינוקות שלהם, שהפכו לעצבניים, עם הפרעות מצב רוח, שינה ואכילה. תינוקות שהתקשו לקבל את תשומת הלב שלהם. בנוסף, במהלך הכליאה, כל תינוק מצא את עצמו מבודד בעולם של מבוגרים, משולל מחברת בני גילו שקודם לכן היה רגיל לפגוש, בפעוטון, אצל המטפלת, בפארק או ברחוב. אנחנו עדיין לא מודדים את ההשפעה שהייתה למניעת הקישורים הזו עליהם, אבל כשאנחנו יודעים כמה תינוקות מתבוננים, מקשיבים וזוללים זה את זה בעיניים, זה רחוק מלהיות טריוויאלי.

כמה משפחות חוו משברים אמיתיים. איך הילדים מסתדרים?

SM : לומר שהילדים לא הושפעו תהיה הכחשה מוחלטת. אולי הם ימשיכו לחייך, אבל זה לא מוכיח שהם מצליחים! אם המבוגר מעורער, זה מערער את כל המשפחה, ומכאן עלייה גדולה במצבים של אלימות זוגית ומשפחתית. במהלך המוקדים שלנו, לעתים קרובות לקחנו ילדים ישירות באינטרנט כדי לנסות לפייס אותם, ודיברנו עם מבוגרים כדי לנסות להכיל את האלימות, כדי למנוע ממנה לזלוג החוצה. כל אחד היה צריך מרחב לעצמו, קצת פרטיות, ובסופו של דבר היה יותר מדי "ביחד". ראינו גם מקרים רבים של פרידות בעקבות כליאה. כדי לחזור לאיזון, האתגר הוא עצום.

מה יצטרכו הילדים שלנו כדי להפיק את המיטב ממה שהם עברו?

SM : היום יותר מתמיד צריך לפנות אליהם תינוקות, כדי שיכירו במצבם כבני אדם. צריך לתת להם את המרחב הדרוש לצמוח, לשחק, לממש את היצירתיות שלהם, לקחת בחשבון את מה שהם עברו זה עתה. הם אינטליגנטים, הם אוהבים ללמוד, בואו נמנע מלקלקל הכל בכך שנכפה עליהם הקשרים שהם לא יכולים לעמוד בהם. הם צריכים הרבה סובלנות. מה שהם עברו הייתה אלימות גדולה: לגרום לכולם לשחק בקופסה מסומנת על הקרקע, שהוא לא יכול לחצות את הגבולות שלה, שמהווה פיגוע כי זה נוגד את צרכיו. למי שעומד לחזור ראשון, צריך ללכת מול בית הספר, להראות לו. לא הייתה להם שום מודעות, שום הכנה. דילגנו על שלבים, דילגנו על הרגעים המהותיים האלה. נצטרך להתאים את הדרך שבה הם נכנסים לבית הספר, לעזור להם להסתגל, לתמוך בהם הכי טוב שאפשר, בסובלנות, בתמיכה בהם, בברכה לדברים שהם אומרים על הדרך בה הם חווים את המצב.

ולגדולים יותר?

SM : בני 8-10 היו די מוטרדים מהקשר בית הספר. הם נאלצו לחיות עם בלבול בין המרחב האינטימי של המשפחה למרחב הלימוד בבית הספר. היה קשה לקבל את זה, במיוחד מכיוון שהיה סיכון חזק: הצלחתו הלימודית של ילד היא וקטור חשוב מאוד לנרקיסיזם של ההורים. הייתה התנגשות חזיתית, ההורים נפגעו שלא תמיד הצליחו להביא את ילדם לעבודה. מקצוע ההוראה מאוד קשה... להורים למצוא מרחב ליצירתיות, להמציא משחקים. לדוגמה, על ידי משחק כשאנחנו הולכים למכור את הבית שלנו לאנגלים, אנחנו עושים מתמטיקה ואנגלית... המשפחה צריכה מרחבים לחופש. עלינו לאפשר לעצמנו להמציא את הדרך שלנו לעשות דברים, לחיות. המשפחה לא תסכים לצאת שוב לדרך באותו קצב, היא תדרוש שינויי מדיניות.

האם יש משפחות שהכליאה הייתה עבורן חוויה חיובית?

SM : הכליאה הועילה להורים בשחיקה, אבל גם להורים צעירים: אחרי לידה, המשפחה חיה בצורה מיזוגנית, היא מסתובבת על עצמה, היא זקוקה לפרטיות. ההקשר ענה על צרכים אלה. הדבר מדגיש את הצורך לבחון את ארגון חופשת הלידה, כדי שלשני ההורים יהיה זמן להתכנס סביב התינוק, בבועה, ללא כל לחץ. זה צורך אמיתי.