טיק-טק-בוהן: ילדים משחקים

בנים ובנות בגילאים שונים משחקים בחצר שלי, הגדול בן 12, הקטן בן 5,5. הבת שלי בת 9, היא חברה של כולם. הצעתי לה לאסוף את כולם לשחק את המשחק "Tic-tac-toe". כשכולם התעניינו, הצבתי את המשימה:

• להתחלק לשתי קבוצות שוות
• לקבוע את צוות הצלבים והאפסים (לזרוק המון),
• כדי לנצח על שדה משחק מקוון 9×9, מלא 4 קווים אופקיים או אנכיים (מודגם).

הצוות המנצח קיבל מארז שוקולדים קיט-קט.

תנאי המשחק:

• קבוצות להיות מאחורי קו הזינוק,
• כל חבר בקבוצה, בתורו, שם הצלבה או אפס במגרש המשחקים
• רק משתתף אחד מכל קבוצה יכול לרוץ למגרש המשחקים בשביל צר, אתה לא יכול לעבור על השביל!
• כאשר המשתתפים מתנגשים או נוגעים זה בזה, שניהם כורעים 3 פעמים

לפני שהקבוצות התפצלו, היא שאלה אם כולם יכולים לשחק טיק-טק.

היא הראתה 4 קווים אנכיים ואופקיים במגרש המשחקים.

שאלתי אם הם מבינים הכל.

באופן מפתיע, קפטנית אחת הקבוצות, פולינה (ילדה בחולצה שחורה-לבנה), ברגע שהקבוצות נפרדו, הציעה מיד לקפטנית הקבוצה השנייה, לינה (ילדה גבוהה בטי כחול- חולצה ומכנסיים קצרים שחורים), מחלקים את השדה ומלאים מלמעלה או מלמטה. היא אמרה שלא בביטחון ולא במפורש, לינה התעלמה מההצעה. ואז התחיל המשחק, ושני הקפטן, לאחר שהחלו את המשחק, שמו הצלבה ואפס על התאים הסמוכים. ואז כמה משתתפים בסדר כאוטי החלו לשים את הצלבים והאפסים שלהם, עד שהילד של אחת הקבוצות - אנדריי (אדום שיער ועם משקפיים) צעק: "מי שם את האפס שם, מי עשה את זה! עצור את המשחק! וסוניה (בחולצת טריקו מפוספסת) תמכה בו, רצה ופרשה את ידיה, מנעה מהיריבים למלא את מגרש המשחקים. התערבתי וצעקתי "אף אחד לא עוצר את המשחק! אף אחד לא חוצה!". והמשחק המשיך. שחקנים המשיכו בפזיזות למלא את המגרש בהצלבות ובאפסים לפי הסדר, במתח גובר.

כשהאפס האחרון הוצב, הכרזתי "עצור את המשחק!" והזמין את השחקנים להקיף את מגרש המשחקים. השדה היה מלא בהצלבות ובטקט-אצבעות. הילדים התחילו את הניתוח בעצמם עם ההבהרה של "מי אשם!". לאחר שהקשבתי להם דקה בדיוק, התערבתי וביקשתי מהם לציין את תנאי המשחק. פולינה התחילה להתנסח בחוזקה, וקשיושה הקטנה מיד פלטה ש"אם התנגשת, אז אתה צריך לכרוע שלוש פעמים". פולינה אחרת אמרה "אתה רק צריך ללכת בשביל, ולא מהצד שלו". כששאלתי על העיקר, כשהם מנצחים, אניה ואנדריי ניסחו "כשהימרנו על ארבעה קווים, ארבעה פסים", פולינה קטעה אותם באינטונציה מגעילה ואמרה "אבל מישהו מנע מאיתנו". ואז שאלתי, "מה קרה?", החל העימות, "מי מנע!".

לאחר שהפסקתי את הפירוק והתוכחות, הזמנתי אותם לשמוח בשבילי, כי אני הולך הביתה עם שקית שוקולדים. לבסוף, היא שיבחה את פולינה על הצעה סבירה לחלק את מגרש המשחקים כדי למלא בהצלבות וטקט-אצבעות, כי אז לכולם יהיה מספיק מקום לנצח. לינה שאלה מדוע היא לא מסכימה להצעה של פולינה, לינה משכה בכתפיה ומסרה "אני לא יודעת". אנדריי שאל מדוע, לאחר ששם לב, בתחילת המשחק, כאשר לינה שמה אפס מהר מדי לרחבה, הוא החל לעצור את המשחק? האם היה פתרון אחר? אנדריי ברמז נתן החלטה שעדיין יש מספיק מקום, אפשר להתחיל למלא מלמעלה, ולהשאיר את התחתית לקבוצה השנייה. היא שיבחה את אנדריי והציעה לשחק שוב: לאחר שבחרה קפטנים אחרים, ערבב את הקבוצות, קבע מגבלת זמן למשחק של שתי דקות וחצי. עוד דקה להתכונן ולדון. המשימה והתנאים נשארים זהים.

וזה התחיל…. דִיוּן. תוך דקה הם הצליחו להסכים, והכי חשוב, להראות למשתתפים הצעירים מאוד איפה לשים הצלב או אפס.

המשחק התחיל לא פחות מרגש מהפעם הראשונה. הקבוצות התחרו... קצב המשחק הפך מהיר יותר. בקצב תחרותי זה, שני משתתפים קטנים החלו להיכשל. תחילה אחת נפלה מקבוצה אחת, ואז השנייה אמרה שהיא לא רוצה לשחק יותר. המשחק הסתיים בניצחון דמיוני לנבחרת האפסים. הכרזתי "עצור את המשחק!" והזמין את השחקנים להקיף את מגרש המשחקים. במגרש המשחקים חסרה הצלבה אחת לניצחון הכללי. אבל אפילו לזוכים הדמיוניים היו שלושה תאים ללא אפסים. כשציינתי את זה לילדים, אף אחד לא התחיל להתווכח. הכרזתי על תיקו. עכשיו הם עמדו בשקט וחיכו להערות שלי.

שאלתי: "האם אפשר לגרום לכולם להפוך למנצחים?". הם השתפרו, אבל עדיין שתקו. שאלתי שוב: "האם אפשר לשחק בצורה כזו שאפשר יהיה להציב את הצלב האחרון והאפס על מגרש המשחקים בו זמנית? האם תוכל לעזור לילדים, להציע, לקחת את הזמן שלך, לשחק ביחד? היה עצב בעיני חלקם, ולאנדריי היה הביטוי "למה זה היה אפשרי?". פחית.

חילקתי שוקולדים. כולם קיבלו מילה טובה, שוקולד ומשאלה. מישהו שיהיה נועז יותר או מהיר יותר, מישהו ברור יותר, מישהו מאופק יותר ומישהו קשוב יותר.

נהנו מאוד מהתמונה כשהילדים התכנסו לשארית הערב ושיחקו יחד מחבואים.