בכל הנוגע לאלימות בבית הספר, "הגורמים הפנימיים של הממסד, ה אקלים בית הספר (מספר תלמידים, תנאי עבודה וכו') לשחק הרבה », מסביר ז'ורז' פוטינוס. "בנוסף, אל לנו לשכוח שהמשימה של בית הספר היא לעזור לילד להתרועע, לחיות ביחד. ובתחום הזה, בית הספר נכשל לפעמים. לדוגמה, הסטודנטים שנמצאו אלימים בקולג' אינם דורות ספונטניים. יש מאחוריהם היסטוריה שלמה של בית הספר, מאז שנכנסו לגן. הם בהחלט הראו סימני עצבנות לפעמים. ושלטים מרובים היו צריכים להזהיר את המורים וההורים, ולעודד אותם לשים מכשיר במקום. »עבור ז'ורז' פוטינוס, הכשרת המורים אינה מספקת. הוא אינו כולל כל מודול על הכרה בתופעת ההטרדה או על ניהול קונפליקטים.
מניעה לשים בצד
"מאז שנות ה-1980, תוכניות להילחם באלימות בבתי ספר עקבו זו אחר זו במשאבים אדירים. הבעיה היחידה: התוכניות הללו, שחלו בחטיבות הביניים והתיכוניות, התמקדו בניהול ולא במניעת אלימות", מדגיש ז'ורז' פוטינוס. זהב, רק אמצעי מניעה יכולים לעצור מצב מסוג זה.
אחרת, ה-RASED (רשתות סיוע ייעודיות לתלמידים בקשיים), שתפקידן לסייע לילדים בקושי לבקשת המורים". מועילים מאוד. אבל המשרות נחתכות ולא מחליפים את אנשי המקצוע שפורשים. "
הורים, לא מעורבים מספיק?
עבור ז'ורז' פוטינוס, בית הספר לא פונה מספיק להורים. הם לא מעורבים מספיק. ” משפחות אינן משתתפות מספיק בתפקוד חיי בית הספר ורק צורכות את בית הספר. "