טעויות עוזרות לנו ללמוד מהר יותר

באיזו תדירות אנחנו משיגים את מה שאנחנו רוצים? כנראה, יש בני מזל שכמעט אינם יודעים כישלונות, אבל ברור שמדובר במיעוט. רוב האנשים מתמודדים מדי יום עם סוגים שונים של קשיים. עוזרי חנות נדחים על ידי לקוחות, מאמרים של עיתונאים נשלחים בחזרה לתיקון, שחקנים ודוגמנים מוצגים בדלת במהלך הליהוק.

אנחנו יודעים שרק מי שלא עושה כלום לא עושה טעויות, והטעויות שלנו הן חלק בלתי נפרד מכל עבודה או לימודים. לאחר שלא השגנו את מה שאנחנו רוצים, אנחנו עדיין מקבלים אישור שאנחנו פעילים, מנסים, עושים משהו כדי לשנות את המצב ולהשיג את המטרות שלנו.

אנחנו הולכים להישגים, מסתמכים לא רק על כישרון, אלא גם על היכולת לעבוד קשה. ובכל זאת, ניצחונות בדרך זו מלווים כמעט תמיד בתבוסות. אף אדם אחד בעולם לא התעורר כמו וירטואוז, לאחר שמעולם לא החזיק כינור בידיו לפני כן. אף אחד מאיתנו לא הפך לאתלט מצליח, בפעם הראשונה שזורק את הכדור לזירה. אבל איך המטרות שהוחמצו, הבעיות הבלתי פתורות והמשפטים שלא מובנים בפעם הראשונה משפיעים על האופן שבו אנו לומדים דברים חדשים?

15% לתלמיד מצטיין

המדע רואה כישלון לא רק בלתי נמנע, אלא גם רצוי. רוברט ווילסון, Ph.D., מדען קוגניטיבי, ועמיתיו באוניברסיטאות פרינסטון, לוס אנג'לס, קליפורניה ובראון גילו שאנו לומדים בצורה הטובה ביותר כאשר אנו יכולים לפתור רק 85% מהמשימות בצורה נכונה. במילים אחרות, התהליך הזה הולך הכי מהר כשאנחנו טועים ב-15% מהמקרים.

בניסוי, וילסון ועמיתיו ניסו להבין באיזו מהירות שולטים מחשבים במשימות פשוטות. מכונות חילקו מספרים זוגיים ואי-זוגיים, וקבעו אילו גדולים יותר ומי קטנים יותר. מדענים קבעו הגדרות קושי שונות כדי לפתור בעיות אלו. אז התברר שהמכונה לומדת דברים חדשים מהר יותר אם היא פותרת משימות בצורה נכונה רק 85% מהזמן.

החוקרים חקרו את התוצאות של ניסויים קודמים בלימוד מיומנויות שונות שבהן לקחו חלק בעלי חיים, והדפוס אושר.

משעמם הוא האויב של הטוב

מדוע זה קורה וכיצד נוכל להשיג את ה"טמפרטורה" האופטימלית ללמידה? "הבעיות שאתה פותר יכולות להיות קלות, קשות או בינוניות. אם אתן לך דוגמאות ממש פשוטות, התוצאה שלך תהיה נכונה ב-100%. במקרה זה, לא יהיה לך מה ללמוד. אם הדוגמאות קשות, אתה תפתור חצי מהן ועדיין בסופו של דבר לא תלמד שום דבר חדש. אבל אם אתן לך בעיות בדרגת קושי בינונית, אתה תהיה בנקודה שתיתן לך את המידע הכי שימושי", מסביר ווילסון.

מעניין לציין כי למסקנותיהם של מדענים אמריקאים יש הרבה מן המשותף למושג הזרימה המוצע על ידי הפסיכולוג Mihaly Csikszentmihalyi, חוקר אושר ויצירתיות. מצב הזרימה הוא התחושה של מעורבות מלאה במה שאנחנו עושים כרגע. בהיותנו בזרימה, איננו מרגישים את רצף הזמן ואפילו רעב. לפי התיאוריה של Csikszentmihalyi, אנחנו הכי מאושרים כשאנחנו במצב הזה. ואפשר גם להיכנס "לזרם" במהלך הלימודים, בתנאים מסוימים.

בספר «בחיפוש אחר הזרם. פסיכולוגיה של מעורבות בחיי היומיום» Csikszentmihalyi כותב כי «לרוב אנשים נכנסים לזרם, מנסים להתמודד עם משימה שדורשת מאמץ מרבי. יחד עם זאת, נוצר המצב האופטימלי אם מושג האיזון הנכון בין מרחב הפעילות ליכולת של אדם לבצע את המשימה. כלומר, המשימה לא צריכה להיות קלה מדי או קשה מדי עבורנו. אחרי הכל, "אם אתגר קשה מדי עבור אדם, הוא מרגיש מדוכא, נסער, מודאג. אם המשימות פשוטות מדי, להיפך, זה נרגע ומתחיל להשתעמם.

רוברט ווילסון מסביר שתוצאות המחקר של הצוות שלו לא אומרות בכלל שעלינו לשאוף ל"ארבעה" ולהפחית בכוונה את התוצאה שלנו. אבל זכרו שמשימות פשוטות מדי או קשות מדי יכולות להפחית את איכות הלמידה, או אפילו לבטל אותה לחלוטין, עדיין שווה את זה. עם זאת, כעת אנו יכולים לומר בגאווה שהם באמת לומדים מטעויות - ומהר יותר ואפילו בהנאה.