תוכן
הכל מתחיל בבית
ראשית השפה. אנו יודעים שהעובר קולט צלילים, בעיקר את קולה של אמו. בלידה, הוא מבחין בין תנועות והברות ואז, בהדרגה, הוא יזהה מילים מסוימות, כמו שמו הפרטי, יזהה את המשמעות של משפטים מסוימים, לפי האינטונציה שלהם. בסביבות גיל שנה, הוא מבין שלמילים יש משמעות, שתעודד אותו לרצות לנכס אותן כדי להפוך את עצמו למובן בתורו.
אלבומי נוער, כלי מעניין. כשהוא מקשיב להוריו קוראים לו אלבום, הוא מבין שלמילים הנאמרות יש קשר למה שכתוב. רוב אלבומי הילדים מורכבים ממשפטים קצרים מאוד, יומיומיים וחוזרים בלחן שלהם, ומאפשרים לילדים 'להיצמד' למילים בהן נעשה שימוש. זו הסיבה שלעתים קרובות הם טוענים לאותו סיפור שהם מנסים, מגיל 2'3, 'לקרוא' בעצמם. למעשה, הם יודעים את זה בעל פה, גם אם הם לא מקבלים את הטקסט הלא נכון כשהם הופכים את הדפים.
דבר את זה טוב. עכשיו אנחנו יודעים שאנחנו לא צריכים לדבר יותר על 'תינוק' לילדים. אנחנו פחות יודעים שחיוני לו לגדול ב'אמבטיית שפה' כמו שאומרים המומחים. שימוש באוצר מילים הולם ומגוון, ניסוח מילים היטב וחזרה עליהם הם כולם הרגלים טובים לאמץ. וכמובן, להקיף אותו בספרים ולזכות את הסיפור המסופר לזה שהוקלט בתקליטור.
בחלק קטן, גישה לכתיבה
מהשנה הראשונה לגן הילדים מכירים את עולם הכתיבה: מגזינים, עיתונים, אלבומים, ספרי חיים, פוסטרים... הם מזהים את שמם הפרטי, לומדים את האלפבית דרך שירים לתינוקות. העדיפות של החלק הקטן היא גם לפתח את השפה, להעשיר את אוצר המילים, לעורר רכישות בסיסיות ללימוד קריאה.
בסעיף ממוצע, רכישת דיאגרמת הגוף
מלבד הצעדים הראשונים שלו בעיצוב גרפי (קריאה וכתיבה מקושרים), שליטה בחלל (מקדימה, מאחור, למעלה, למטה, שמאל, ימין...) חיונית להתקדמות לקראת קריאה. כפי שאומרת ד"ר רג'ין זקרי-הרסטל, נוירולוג (1), "צריך שהייתה לך את האפשרות לנוע בחופשיות ובקלות בחלל, כדי לקבל את הקטנתו ללא כאב לגיליון נייר."
בקטע גדול, פתיחה לקריאה
משולב במחזור 2 הכולל CP ו-CE1, החלק הגדול באמת מסמן את הכניסה לעולם הכתיבה (קריאה וכתיבה). בסוף הקטע הגדול הילד מסוגל להעתיק משפט קצר ובפעילות כתיבה זו הוא מצליח 'להדפיס' את האותיות המבדילות את המילים ביניהן. לבסוף, ניתן מקום עיקרי לספרים בכיתה.
CP, למידה לפי שיטה
הוא מדבר שוטף, יודע את האלפבית, מזהה וכבר יודע לכתוב כמה מילים, אוהב לשקוע בספרים ואוהב שמספרים לו את סיפור הערב שלו... הילד שלך כבר מצויד היטב לגשת לשיטת קריאה. סמכו על המורה שיבחר במדריך הלמידה. אל תנסה ללמד את ילדך לקרוא בעצמך. לימוד הקריאה הוא מקצועי, אתה יכול רק לבלבל את ילדך על ידי הוספת בלבול ללמידה מורכבת ממילא. יש לו שנה לפניו.
ההנחיות החדשות של 2006
הם מזמינים את המורים לחזק את השימוש במה שמכונה שיטת סילאבית 'כלומר פענוח סימנים' ללימוד קריאה מבלי להחריג לחלוטין את השיטה הגלובלית המעדיפה גישה למשמעות של מילה או מילה. 'משפט שלם. בלעדי, השיטה העולמית הייתה מאוד שנויה במחלוקת, ובמשך כמה שנים, רוב המורים השתמשו בשיטה מעורבת, המשלבת את השניים. בניגוד למחלוקת שמעוררת ההנחיות החדשות הללו, נראה כי המטרה אינה ביטול השיטה הגלובלית ועליונות השיטה הסילבית, אלא "הפנייה לשני סוגים של גישות משלימות לזיהוי המילים בדרך העקיפה ( פענוח) וניתוח מילים שלמות ביחידות קטנות יותר המתייחסות לידע שכבר נרכש" (צו מיום 24 במרץ 2006) (2).