התפתחותם של תפקידים שונים מתרחשת בהדרגה, החל מהשנים הראשונות לחייו של הילד.
התנאי לשליטה בתפקיד חדש הוא גיבוש הכישורים והיכולות הדרושים לו. התפקיד ניתן למי שיש לו את הנתונים הדרושים לכך - הכישורים או המעמד הנחוצים, או שלוקח את התפקיד הזה בעצמו, מגלה בו עניין או מתעקש על תפקיד זה.
בילדות יש גם התפתחות של תפקידים בין אישיים המאפיינים את מיקומו של אדם במערכת התקשורת עם אנשים אחרים. מודלים שונים של חינוך - חינוך חינם, חינוך משמעתי - מספקים הזדמנויות שונות להתפתחות הילד.
הטמעת תפקיד ההורה על ידי ילד
בהטמעת תפקיד ההורה של הילד, לדוגמא של הוריו שלו יש השפעה מכרעת על תהליך זה.
הדומיננטיות של היבטים שליליים בחינוך המשפחתי או היעדר מודל הולם (כפי שקורה במשפחות לא שלמות) מובילה לעובדה שאדם דוחה את הדוגמה הנתפסת, אך אין לו הזדמנות לשלוט בגרסה אחרת של זה. תפקיד, או פשוט נשלל ממנו את הבסיס להיווצרות צורות התנהגות מתאימות.
תפקידו של החינוך האוטוריטרי שנוי במחלוקת. בדרך כלל, בתנאים של חינוך סמכותי, ילד מתרגל לעתים קרובות יותר לתלות, חוסר עצמאות, כניעה, אשר לאחר מכן לא מאפשרת לו לקחת את תפקיד המנהיג ומונעת היווצרות של יוזמה, התנהגות תכליתית. מצד שני, הורות סמכותית, המתבצעת על ידי הורים חכמים, מביאה רק לתוצאות המדהימות ביותר. ראה →
שליטה בתפקידים חדשים כדרך להתפתחות אישית
שליטה בתפקידים חדשים היא דרך טבעית להתפתחות אישית, אבל מה שהיה כל כך טבעי בילדות מתחיל לעורר שאלות משלב מסוים של התבגרות. זה לגמרי טבעי שאנשים רוצים להיות שונים, ושהם יהיו שונים. כל השאלה היא עד כמה החדש והשונה הזה מובן על ידי האדם עצמו ומוערך כמקובל, טוב, כמו שלו או לא. ראה →