למה ילד עם מוגבלות צריך ללכת לבית ספר רגיל?

למה אנחנו צריכים בית ספר

טניה סולובייבה הלכה לבית הספר בגיל שבע. אמה, נטליה, הייתה משוכנעת שלמרות האבחנה של ספינה ביפידה וניתוחים רבים בכפות רגליה ובעמוד השדרה, על בתה ללמוד עם ילדים אחרים.

כפסיכולוגית חינוכית, נטליה ידעה שחינוך ביתי עלול להוביל לבידוד חברתי ולחוסר כישורי תקשורת אצל ילד. היא התבוננה בילדים בחינוך ביתי וראתה כמה הם לא מקבלים: ניסיון באינטראקציה, פעילויות שונות, ההזדמנות להוכיח את עצמם, ההתמודדות עם כישלונות וטעויות.

"החיסרון העיקרי של למידה בבית הוא חוסר האפשרות לסוציאליזציה מלאה של הילד", אומר אנטון אנפילוב, פסיכולוג מטפל, מומחה מוביל של קרן ספינה ביפידה. - סוציאליזציה מספקת הזדמנות לתקשר. אדם עם כישורי תקשורת לא מפותחים מכוון בצורה גרועה ביחסים וברגשות, מפרש לא נכון את התנהגותם של אנשים אחרים, או פשוט מתעלם מסימנים מילוליים ולא מילוליים מבני שיח. רמה נמוכה של סוציאליזציה בילדות תוביל לבידוד בבגרות, שיש לו השפעה מזיקה על נפש האדם". 

חשוב להבין שילד לא צריך בית ספר כדי לקבל חינוך טוב. בבית הספר מלמדים בעיקר יכולת למידה: אסטרטגיות למידה, ניהול זמן, קבלת טעויות, ריכוז. למידה היא החוויה של התגברות על מכשולים, לא רכישת ידע חדש. ובגלל זה ילדים נעשים עצמאיים יותר.

כך, בית הספר מעצב את עתיד הילדים. בבית הספר הם צוברים ניסיון בתקשורת, מתכננים את עבודתם, לומדים כיצד לנהל נכון משאבים, לבנות מערכות יחסים, ובעיקר, להיות בטוחים בעצמם.

הבית הכי טוב?

טניה יודעת מניסיונה אילו חסרונות יש לחינוך ביתי. לאחר הניתוחים טניה לא יכלה לעמוד או לשבת, היא יכלה רק לשכב, והיא נאלצה להישאר בבית. אז, למשל, הילדה לא יכלה ללכת לכיתה א' מיד. באוגוסט של אותה שנה, כף הרגל שלה התנפחה - הישנות נוספת, נפיחות של עצם השוק. הטיפול וההחלמה נמשכו במשך כל שנת הלימודים.

הם אפילו לא רצו לתת לטניה ללכת לקו בית הספר ב-1 בספטמבר, אבל נטליה הצליחה לשכנע את הרופא. לאחר התור, טניה חזרה מיד למחלקה. אחר כך היא הועברה לבית חולים אחר, ואז לבית חולים שלישי. באוקטובר עברה טניה בדיקה במוסקבה, ובנובמבר היא נותחה וגבס ברגלה למשך חצי שנה. כל הזמן הזה למדה בבית. רק בחורף יכלה הילדה להשתתף בשיעורים בכיתה, כאשר אמה הייתה לוקחת אותה לבית הספר על מזחלת דרך השלג.

החינוך הביתי מתקיים אחר הצהריים, ועד אז המורים מגיעים עייפים לאחר השיעורים. וקורה שהמורה לא מגיע בכלל - בגלל עצות פדגוגיות ואירועים אחרים.

כל זה השפיע על איכות החינוך של תניה. כשהילדה הייתה בבית הספר היסודי, זה היה קל יותר כי למדה אותה מורה אחת ולימדה את כל המקצועות. במהלך לימודיה התיכוניים של תניה המצב החמיר. רק מורה לשפה וספרות רוסית, כמו גם מורה למתמטיקה, חזרו הביתה. שאר המורים ניסו לברוח עם "שיעורים" של 15 דקות בסקייפ.

כל זה גרם לטניה לרצות לחזור לבית הספר בהזדמנות הראשונה. היא התגעגעה למורים שלה, למורה לכיתה, לחבריה לכיתה. אבל יותר מכל, היא החמיצה את ההזדמנות לתקשר עם עמיתים, לקחת חלק בפעילויות מחוץ לבית הספר, להיות חלק מצוות.

הכנה לבית הספר

בגיל הגן אובחנה טניה עם עיכוב בהתפתחות הדיבור. לאחר ביקור במספר מומחים, נאמר לנטליה כי טניה לא תוכל ללמוד בבית ספר רגיל. אבל האישה החליטה לתת לבתה מקסימום הזדמנויות להתפתחות.

באותן שנים לא היו משחקים וחומרים חינוכיים לילדים עם מוגבלות ולהוריהם בגישה חופשית. לכן, נטליה, בהיותה מורה-פסיכולוגית, המציאה בעצמה שיטות הכנה לבית הספר עבור טניה. היא גם לקחה את בתה לקבוצת ההתפתחות המוקדמת במרכז לחינוך נוסף. טניה לא נלקחה לגן בגלל מחלתה.

לפי אנטון אנפילוב, הסוציאליזציה צריכה להתחיל מוקדם ככל האפשר: "בזמן שילד קטן, תמונת העולם שלו נוצרת. יש צורך "להתאמן על חתולים", כלומר לבקר בגני שעשועים וגני ילדים, חוגים וקורסים שונים, כדי שהילד יהיה מוכן לבית הספר. במהלך התקשורת עם ילדים אחרים, הילד ילמד לראות את החוזקות והחולשות שלו, להשתתף בתרחישים שונים של אינטראקציה אנושית (משחק, חברות, קונפליקט). ככל שילד יקבל יותר ניסיון בגיל הגן, כך יהיה לו קל יותר להסתגל לחיי בית הספר".

ספורטאי, תלמיד מצוין, יופי

מאמציה של נטליה הוכתרו בהצלחה. בבית הספר הפכה טניה מיד לתלמידה מצטיינת ולתלמידה הטובה בכיתה. עם זאת, כשהילדה קיבלה א', אמה תמיד פקפקה, היא חשבה שהמורים "מציירים" את הציונים, כי הם מרחמים על טניה. אבל טניה המשיכה להתקדם בלימודים, ובעיקר בלימוד שפות. המקצועות האהובים עליה היו רוסית, ספרות ואנגלית.

בנוסף ללימודים, טניה לקחה חלק בפעילויות מחוץ לבית הספר - טיולים, טיולים לערים אחרות, בתחרויות שונות, באירועים בבתי ספר וב-KVN. בגיל ההתבגרות, טניה נרשמה לשירה, וגם למדה בדמינטון.

למרות ההגבלות הבריאותיות, טניה תמיד שיחקה במלוא הכוח והשתתפה בתחרויות פרבדמינטון בקטגוריית "זז". אבל פעם אחת, בגלל רגלו המטויחת של טנינו, ההשתתפות באליפות רוסיה בפרבדמינטון הייתה בסכנה. טניה נאלצה לשלוט בדחיפות בכיסא הגלגלים הספורטיבי. כתוצאה מכך היא השתתפה באליפות בקרב מבוגרים ואף קיבלה מדליית ארד בקטגוריית זוגות בכיסאות גלגלים. 

נטליה תמכה בבתה בכל דבר ולעתים קרובות אמרה לה: "לחיות באופן פעיל זה מעניין." נטליה היא שהביאה את טניה לתיאטרון כדי שתוכל לקחת חלק בפרויקט אחד. הרעיון שלו היה שילדים ללא מגבלות בריאות וילדים עם מוגבלות יופיעו על הבמה. ואז טניה לא רצתה ללכת, אבל נטליה התעקשה. כתוצאה מכך, הילדה כל כך אהבה לשחק בתיאטרון שהיא התחילה ללמוד באולפן תיאטרון. הנגינה על הבמה הפכה לחלומה המרכזי של טניה.

יחד עם נטליה הגיעה טניה לאגודת הנכים הכל-רוסית. נטליה רצתה שטניה תתקשר עם ילדים אחרים עם מוגבלויות שם, תלך לשיעורים. אבל טניה, לאחר שסיימה את קורס עריכת הווידאו, הפכה במהרה לחברה מן המניין בצוות.

הודות למאמציה, הפכה טניה לזוכה בשלב העירוני בתחרות "תלמיד שנת 2016", כמו גם לזוכה באליפות ולזוכת פרס אליפות רוסיה בבדמינטון בקרב אנשים עם PAD. הצלחת בתה עודדה גם את נטליה - היא זכתה במקום הראשון בשלב האזורי של התחרות "מחנכת-פסיכולוגית של רוסיה - 2016".

"סביבה נגישה" לא תמיד זמינה

אולם גם לתניה היו קשיים בלימודים בבית הספר. ראשית, לא תמיד היה קל להגיע לבית הספר. שנית, בית הספר של טניה היה בבניין ישן שנבנה בשנות ה-50, ולא הייתה בו "סביבה נגישה". למרבה המזל, נטליה עבדה שם והצליחה לעזור לבתה להתנייד בבית הספר. נטליה מודה: "אם עבדתי במקום אחר, הייתי צריכה להפסיק, כי טניה צריכה תמיכה מתמדת". 

למרות שחלפו חמש שנים מאז קבלת חוק "סביבה נגישה", בתי ספר רבים עדיין אינם מותאמים לחינוך ילדים עם מוגבלות. היעדר רמפות, מעליות ומעליות, שירותים לא מאובזרים לנכים מסבכים מאוד את תהליך הלמידה לילדים עם מוגבלות ולהוריהם. אפילו נוכחות של מורה דרך בבתי הספר היא דבר נדיר בגלל משכורות נמוכות. רק למוסדות חינוך גדולים מערים גדולות יש את המשאבים ליצור ולתחזק "סביבה נגישה" מן המניין.

אנטון אנפילוב: "לצערי, עדיין צריך להתאים את חוק הנגשת בתי ספר לילדים עם מוגבלות על סמך הניסיון הקיים. יש צורך להסיק מסקנות ולעבוד על הטעויות. המצב הזה חסר סיכוי עבור הורים רבים, פשוט אין להם לאן ללכת - נראה שצריך לקחת ילד עם מוגבלות לבית הספר, אבל אין "סביבה נגישה". זה יוצא משליטה". 

את בעיית היעדר "סביבה נגישה" בבתי הספר ניתן לפתור באמצעות השתתפות פעילה של הורים שיציעו חוקים ותיקונים, יקדמו אותם בתקשורת ויארגנו דיונים ציבוריים, בטוח הפסיכולוג.

בריונות

בריונות בבית הספר היא בעיה רצינית איתה מתמודדים ילדים רבים. כל דבר יכול להפוך לסיבה לעוינות של חברים לכיתה - לאום שונה, התנהגות יוצאת דופן, מלאות, גמגום... אנשים עם מוגבלות גם מתמודדים לעתים קרובות עם בריונות, שכן ה"אחרות" שלהם לאנשים רגילים תופסת מיד את העין. 

עם זאת, לטניה היה מזל. היא הרגישה בנוח בבית הספר, המורים התייחסו אליה בהבנה, בכבוד ובאהבה. למרות שלא כל חברי הכיתה אהבו אותה, הם לא הפגינו תוקפנות ועוינות גלויות. זה היה הכשרון של מחנכת הכיתה והנהלת בית הספר.

"טניה לא אהבו מכמה סיבות", אומרת נטליה. - ראשית, היא הייתה תלמידה מצוינת, ולילדים, ככלל, יש גישה שלילית כלפי "חנונים". בנוסף, היו לה הרשאות מיוחדות. לדוגמה, בבית הספר שלנו, בחודש הראשון של הקיץ, ילדים חייבים לעבוד בגינה הקדמית - לחפור, לשתול, להשקות, לטפל. תניא קיבלה פטור מכך מסיבות בריאותיות, וכמה ילדים התמרמרו. נטליה מאמינה שאם טניה תנוע בכיסא גלגלים, אז הילדים ירחמו עליה ויתייחסו אליה טוב יותר. אולם תניא נעה על קביים, ועל רגלה היה גבס. כלפי חוץ היא נראתה רגילה, כך שבני גילה לא הבינו עד כמה מחלתה חמורה. טניה ניסתה להסתיר בזהירות את מחלתה. 

"אם ילד מתמודד עם בריונות, צריך "לשלוף" אותו מהמצב הזה", מאמין אנטון אנפילוב. "לא צריך לעשות מילדים חיילים, לא צריך להכריח אותם לסבול. כמו כן, אין "למשוך" את הילד לבית הספר בניגוד לרצונו. אף אחד לא צריך את החוויה של בריונות, זה לא מועיל לא לילד ולא למבוגר. 

כאשר ילד הופך לקורבן של בריונות, קודם כל, הוריו לא צריכים להתעלם מהמצב. יש צורך לקחת את הילד מיד לפסיכולוג, וגם לקחת אותו מהצוות שבו נתקל בבריונות. יחד עם זאת, בשום מקרה אסור להראות רגשות שליליים, לצרוח, לבכות, להגיד לילד: "לא התמודדת". חובה לשדר לילד שזו לא אשמתו.

הבית שלי הוא כבר לא הטירה שלי

רבים ממכריה של נטליה ניסו לשלוח את ילדיהם עם מוגבלויות לבית הספר. "הם הספיקו לחודשיים, כי אי אפשר לקחת את הילד לבית הספר וללכת לענייניו - צריך לקחת אותו למשרדים, ללוות אותו לשירותים, לעקוב אחר מצבו. לא פלא שהורים מעדיפים חינוך ביתי. כמו כן, רבים בוחרים בחינוך ביתי בשל אי שילובו של הילד בתהליך החינוכי: אין סביבה נגישה, שירותים מצוידים לנכים. לא כל הורה יכול להתמודד עם זה".

סיבה חשובה נוספת לכך שהורים מעדיפים להשאיר ילדים עם מוגבלויות בבית היא רצונם להגן על הילדים מפני המציאות ה"אכזרית", מפני אנשים "רעים". "אי אפשר להציל ילד מהעולם האמיתי", אומר אנטון אנפילוב. "הוא צריך להכיר את החיים בעצמו ולהסתגל אליהם. אנחנו יכולים לחזק את הילד, להכין אותו - בשביל זה אנחנו צריכים לקרוא לאל כף, לעבור את התרחישים הגרועים ביותר, לדבר איתו בכנות ובכנות.

אין צורך לספר לו אגדות על מאפייני הבריאות שלו, למשל, ספר לילד שרק נסיכים אמיתיים נעים בכיסאות גלגלים. שקרים יתגלו במוקדם או במאוחר, והילד לא יבטח עוד בהוריו.

הפסיכולוג מאמין שעדיף ללמד את הילד על דוגמאות חיוביות, לספר לו על אנשים מפורסמים עם מוגבלויות שהשיגו הצלחה והכרה.

לגבי טניה, נטליה תמיד ניסתה לדבוק בשני עקרונות: פתיחות וטאקט. נטליה דיברה עם בתה על נושאים מורכבים, ומעולם לא היו להם קשיים בתקשורת.

כמעט כמו כל הורה, נטליה התמודדה עם גיל המעבר של טניה, כאשר ביצעה מעשים פזיזים. נטליה מאמינה שבמצבים כאלה ההורים צריכים לשמור את הרגשות שלהם לעצמם ולא לעשות כלום, לא להפריע לילד.

"כשהסערה חלפה, ניתן להשיג הרבה יותר באמצעות שיחות גלויות ותיאורי מקרה. אבל יש צורך לדבר לא מעמדה של דיקטטור, אלא להציע עזרה, כדי לברר את הסיבה מדוע הילד עושה זאת, "היא בטוחה.

היום

כעת טניה מסיימת את לימודיה באוניברסיטת סרטוב ומקבלת מקצוע של בלשן. "אני לומדת לציונים "טובים" ו"מצוינים", אני לוקחת חלק בעבודת תיאטרון הסטודנטים. אני גם מעורב באופן פעיל בתיאטרון חובבים אחר. אני שר, אני כותב סיפורים. כרגע יש לי שלושה כיוונים שאליהם אני יכול ללכת לאחר סיום הלימודים באוניברסיטה - עבודה בהתמחות, המשך לימודים בתכנית לתואר שני וכניסה ללימודים גבוהים ב' באוניברסיטת תיאטרון. אני מבינה שהדרך השלישית לא אמיתית כמו השתיים הראשונות, אבל אני חושבת ששווה לנסות", אומרת הילדה. נטליה ממשיכה להתפתח במקצועה. היא וטניה גם ממשיכות לעבוד בסטודיו לאנימציה שנוצר כדי לעזור למשפחות עם ילדים נכים.

איך הורה מכין ילד עם מוגבלות לבית הספר

קרן ספינה ביפידה תומכת במבוגרים וילדים עם בקע מולד בעמוד השדרה. לאחרונה הקימה הקרן את המכון הראשון לספינה ביפידה ברוסיה, המספק הכשרה מקוונת הן לאנשי מקצוע והן להורים עם ילדים מוגבלים. להורים פותח קורס אוניברסלי מיוחד בפסיכולוגיה, המחולק למספר בלוקים.

הקורס מעלה נושאים חשובים כמו משברים הקשורים לגיל, מגבלות תקשורת ודרכים להתגבר עליהן, תופעת התנהגות לא רצויה, משחקים לגילאים ולצרכים שונים של הילד, המשאב האישי של ההורים, פרידה וסימביוזה של ההורים והילד. .

כמו כן, מחבר הקורס, פסיכולוג פעיל של קרן ספינה ביפידה, אנטון אנפילוב, נותן המלצות מעשיות כיצד להתמודד עם ילד נכה לפני הלימודים, למה לשים לב יותר, איך לבחור את בית הספר הנכון ולהתגבר על השליליות. מצבים המתעוררים במהלך האימון. הפרויקט מיושם בתמיכת קרן הצדקה Absolut-Help והשותף הטכני Med.Studio. 

ניתן להירשם לקורס בכתובת באינטרנט.

טקסט: מריה שגי