אוסטרליה בוערת, גרינלנד נמסה, איי קיריבטי שוקעים והיא לא יכולה
להימשך זמן רב יותר. החרדה האקולוגית בשיאה. הדורות שקדמו לנו עשו משהו עם הפלנטה, אין לנו ברירה אלא לסמוך על הדורות הבאים כדי לתקן דברים. אבל איך אנחנו יכולים להסביר לילדינו שאנחנו משאירים להם עולם בסכנה?
בזמן שעסקתי בשאלה הזו, בית הספר הציבורי קיבל על עצמו לענות עליה - באופן חלקי. הבן שלי חזר מהגן מזמזם את מסייה טולמונד, השיר של אלדברט שתוהה מה עשינו עם כוכב הלכת הכחול. דרך שובבה וקלילה לגשת לנושא שהוא לא שובב ולא קליל. ברגע שהילד הבין את הרעיון שהסביבה היא נכס יקר שיש להגן עליו, הדברים מסתבכים.
האם אנחנו צריכים להתחיל הרצאה על שחרור מתאן מלולאות משוב פרמפרפר ואקלים? לא בטוח שאנחנו מושכים את תשומת הלב של ילד שמבלה את זמנו באיסוף תמונות של שחקני כדורגל.
כדורגל. לכן אני ממשיך למבחן הערכה כדי להתאים את הפדגוגיה שלי.
– בן, אתה יודע מאיפה הזיהום?
כן, זה בגלל שיש הרבה מפעלים.
– אכן, מה עוד?
– יש יותר מדי מטוסים ופקקים עם משאיות ומכוניות מזהמות.
זה רק. עם זאת, אין לי לב להסביר לו שטביעת הרגל הפחמנית של ספינר ה-Bey Blade שלו המיוצר במפעל סיני היא מצערת. האם באמת עלינו להחדיר בו תחושת אשמה חולנית בגיל שאמור להיות זה של פזיזות? האם איננו מקלקלים את מצפונם של ילדינו מוקדם מדי עם נושאים שחורגים מהם?
"אתם אחראים לסוף העולם! זה כבד לנשיאה עבור אדם מתחת לגיל שש שאוכל חלקיקים עדינים כל היום. אבל יש מצב חירום, אז אני ממשיך בחקירה שלי:
– ואתה, אתה חושב שאתה יכול לעשות משהו למען הפלנטה?
- אתה צריך לזכור לסגור את הברז כשאני מצחצח שיניים.
– בסדר, מה עוד?
אז, אנחנו עושים אונו?
אני יכול לראות שהוא מתחיל להאכיל אותו בכוח מהקטכיזם האקולוגי שלי? בוא לא נתעקש כרגע, זה יהיה לא מועיל. אני מרגיע את עצמי בכך שאני אומר לעצמי שהוא לא מעודכן מדי לגילו: "BIO" היא המילה הראשונה שהוא פיענח (קל, זה כתוב בכמויות גדולות על כל המוצרים שנוחתים על השולחן. של הארוחה.) בכל מקרה. , נתתי לו מכות באונו
ואכלנו חטיף (אורגני). בסוף הוא שאל אותי באופן ספונטני לאיזה זבל לזרוק את ליבת התפוח שלו.
זו התחלה טובה. לא מן הנמנע שהוא צועק עליי בפעם הבאה שאני עולה על מטוס.