תוכן
חזרה לגן: תשובות לשאלותיך
עמוד הבית
אלא אם כן תוכנית Vigipirate קפדנית, אתה מלווה את ילדך לכיתה שלו. טוב לראות את העבודות שלו (פלסטלינה, ציורים...) ולדון עם המורה שלו. מועד קבלת פנים מתוכנן בין 15 ל-20 דקות, שבמהלכן ההגעה הדרגתית. תגיע בזמן כי זה זמן חשוב, "נעילת אוויר" אמיתית לילד. הימים הראשונים, אתה יכול ללוות אותו למעונות, לבחור איתו את מיקומו ולשים עליו את השמיכה שלו. בזמן קבלת הפנים, יש לו גישה למשחקים חינמיים, חלק מההורים מנצלים את ההזדמנות לקרוא סיפור לפני היציאה, הילדים הנוכחים מתאספים להקשיב...
אוטונומיה
אין עבודה, אין למידה בלי אוטונומיה. זה נעשה באמצעות מחוות שנראות למבוגרים מאוד פשוטות אך מחנכות את הקטנטנים, למשל על ידי הסבר להם היכן נמצאים הכלים ואיך קוראים להם (לדוגמה: המספריים מאוחסנות בקופסת העפרונות המונחת על המדף ליד. הדלת). זה מאפשר לך לשלב את אוצר המילים, להציג את החומר תוך כדי. של השימוש בו ולהתמקם במרחב. העבודה בקטע קטן היא לסדר על ידי סיווג, בעזרת המורה. בצד הפרקטי, כדי להשיג אוטונומיה, אתה לובש ומוריד את הז'קט, שוטף ידיים לבד על ידי שפשוף בין האצבעות... אלו הן רכישות בסיסיות.
מרתפים
מזנון בית הספר אינו תלוי בבית הספר אלא בעירייה. בררו על מספר הצוות הניהולי והכשרתם, שצריכים להיות נדיבים, ולא רק בנושאי היגיינה (תקנית). שאל איפה הוא אוכל, עם כמה ילדים אחרים (30, 60, 90), האם הוא מלווה במהלך הארוחה (טוב היה אם נגיד לו מה לשים בצלחת, למשל) ... ומה האיכות האקוסטית של המקום: יש קנטינות שקרובות ל-90 דציבלים, זה ענק! לוקח למוח שעה לנוח מהמהומה כזו. לעשות מדיטציה…
חברים
בקטע קטן, הילד בן 2½-3 עדיין אגוצנטרי, הוא בדיוק יוצא מתקופת ההתמזגות שלו עם אמו. ההפרדה הזו יכולה להיות קשה. חלק נושכים, חלק מפחדים מאחרים. זה לוקח זמני תצפית. כדי לאחד את הקבוצה, המורה מארגן לעתים קרובות סבבים. משחקים מוגדרים כדי להעמיק את הידע אחד על השני, עם בלונים, שירים כמו "שלום בן דוד שלי" שבהם אתה מתמודד עם השכן שלך. אזור האוכל ואזור הרכב הם הנקודות החמות לסוציאליזציה המתהווה!
דודו
בבוקר עם ההגעה, בחלק קטן, הוא מונח על המיטה במעונות, או בארגז. אנחנו נמצא אותו לתנומה. אם הילד מונע מהשמיכה שלו צורח, לעתים קרובות מותר לו להחזיק אותה בכיתה. אבל נדיר שהוא שומר את זה לאורך זמן, כי יש כל כך הרבה מה לגלות ועוד גישות חושיות מרגיעות, כמו חדר כושר עם בדים גדולים להתכרבל, להסתיר...
מורה ו-ATSEM
מאסטר או פילגש מייצגים את המסגרת, הסמכות. זה הרפרנט, והאדם הראשון שנפתח על יקום גדול יותר מהבית. ויש לו את הכלים הראשונים לבית הספר. המומחה האזורי לגני ילדים (עצם) מסייע לו בהכנת חומרי בית ספר בפרט, ומספק טיפול היגיינה, מטפל במחלות קלות. מאחר שעמדתה באחריות העיריות, יותר ויותר עיריות מסירות תפקידים כדי לממן את אלו של האנימטורים של פעילויות חוץ בית ספריות. לכן הם נמצאים בקטעים קטנים. הרבה יותר נדיר אז.
מגזין משחק
כבסיס להתפתחות הילד, המשחק הוא נקודה חזקה של תכנית הילדים החדשה לשנת 2015... בניגוד לתכנית הישנה, שהתעקשה יותר על הרציונליות של הקלף והנייר כולו, לרעת חוויות חושיות. ניתן דגש על המצב, המוטוריקה והמשחק במרחב שמפתחים את הדמיון של הקטן.
שפה
בעוד שעד אז ניתנה עדיפות לפונולוגיה, התוכנית החדשה מעניקה חשיבות רבה יותר לשפה בעל פה. להבין משהו שנאמר, טקסט שנקרא, כגון שירה או סיפור, ללא בהכרח תמיכה ויזואלית עם תמונות (כמו האלבומים הישנים) עוזר להבין את ההוראות והדקויות של השפה. הילד יותר יצירתי, ערני. הוא ישלב בהדרגה את היחסים בין אותיות וצלילים, שיחד יוצרים צלילים אחרים. ושכל זה משמש ללימוד קרוא וכתוב.
נִקָיוֹן
כדי להתקבל לגן, הילד חייב להיות מוכן פיזית ופסיכולוגית. במילים אחרות: נקי. ניתן לסבול תאונות קטנות בתחילת השנה. בתחילה נקבעו שעות קבועות לכניסה לשירותים. זה מרגיע את הקטנים שחייבים להתמצא אם השירותים אינם בכיתה.
תנומה
בהתאם לממסד, התנומה מבוססת על זמן הלימודים או על פעילויות מחוץ לבית הספר. בחלקים בינוניים וגדולים, זה בדרך כלל כבר לא מוצע לילדים. אבל זה רגיל בקטעים קטנים, למעט לפעמים מחוסר מקום. הארגון משתנה: סדין פרוס בכיתה או בחדר המשחקים, מעונות נפרד, עם מזרון, סדין ושמיכה... זה זמן חשוב לאחר הארוחה, לאפשר לילדים לנוח לפני תחילת השיעור שוב אחר הצהריים. SD