אחד המאפיינים של התנהגותם של בנים ובנות בגיל בית ספר יסודי הוא היווצרותן של קבוצות אחידות מגדריות (הומוגניות), שהקשר ביניהן מתואר לעתים קרובות כ"הפרדה מינית". ילדים מחולקים לשני מחנות מנוגדים - בנים ובנות - עם חוקים וטקסי התנהגות משלהם; הבגידה במחנה "של עצמו" זוכה לגנאי וגינוי, והיחס למחנה האחר לובש צורה של עימות.
ביטויים חיצוניים אלו של בידול פסיכומיני וסוציאליזציה מינית הם תוצאה של דפוסים פסיכולוגיים.
ללא קשר למקום המגורים והסביבה התרבותית, נצפים הבדלים מסוימים בהתנהגותם של בנים ובנות כבר בשש השנים הראשונות לחייהם. בנים בגילאי 6-8 שנים פעילים ודורשים יותר תשומת לב, בעוד בנות עדינות ורגועים יותר. יתר על כן, בנים מתנהגים בצורה אגרסיבית יותר. תוקפנות היא סוג ההתנהגות שמבדיל תמיד גברים מנשים, ללא קשר לגיל.
תמיד ובכל מקום, בנים, למעט חריגים נדירים, ממוקדים בהישגים גבוהים וחייבים לסמוך על עצמם במידה רבה יותר מאשר בנות. בתורן, בנות נבדלות ברוך ובענווה. מעודדים בנים להיות פעילים יותר, בעוד בנות מלטפים יותר.
תוצאה נוספת של סטריאוטיפים שונים של התנהגות ילדים היא שגברים ונשים יוצרים דרכים שונות לחלוטין של אינטראקציה קבוצתית.
הבנות בקבוצה שמות לב בעיקר למי ואיך הן מתייחסות למי. השיחה משמשת אותם ליצירת קשרים חברתיים, לחיזוק הלכידות הקבוצתית ולשמירה על יחסים טובים. לבנות תמיד יש שתי משימות - להיות "חיוביות" ובו זמנית לשמור על מערכת היחסים הטובה ביותר עם חבריהן כדי להשיג את המטרות שלהן בעזרתן. בנות מובילות את הדרך על ידי הגברת רמת ההסכמה בקבוצה, הימנעות מחיכוכים והדגשת העליונות שלהן.
בקבוצות של בנים, כל תשומת הלב מתמקדת ביתרונות האישיים של כל אחד מחברי הקבוצה. בנים משתמשים בשיחות למטרות אנוכיות, לשבחים עצמיים, כדי להגן על ה"טריטוריה" שלהם. לכולם יש משימה אחת - אישור עצמי. בנים עושים את דרכם דרך פקודות, איומים ותקיפות.
המשחקים והפעילויות של בנים הם גבריים בצורה נחרצת: מלחמה, ספורט, הרפתקאות. בנים מעדיפים ספרות הירואית, קוראים הרפתקאות, נושאים צבאיים, אביריים, בלשיים, המודלים לחיקוי שלהם הם גיבורים אמיצים ואמיצים של מותחנים ותוכניות טלוויזיה פופולריות: ג'יימס בונד, באטמן, אינדיאנה ג'ונס.
בגיל זה יש לבנים צורך מיוחד בקרבה לאביהם, בנוכחות תחומי עניין משותפים עמו; רבים עושים אידיאליזציה של אבות אפילו בניגוד למציאות. בגיל זה חווים בנים קשה במיוחד את יציאת האב מהמשפחה. אם אין אבא או שהיחסים איתו לא מתנהלים כשורה, אז יש צורך בדמות שתחליף אותו, שיכולה להיות מאמן במדור הספורט, מורה גבר.
בנות במעגל שלהן דנות ב"נסיכים" ספרותיים ואמיתיים, מתחילות לאסוף דיוקנאות של האמנים האהובים עליהן, מתחילות מחברות שבהן הן רושמות שירים, שירים וחוכמת פולקלור, שלעתים קרובות נראים פרימיטיביים ווולגריים למבוגרים, מתעמקות בענייני "נשים". (להחליף מתכונים קולינריים, להכין קישוטים). בתקופה זו יש צורך מיוחד בקרבה רגשית עם האם: ילדות קטנות לומדות להיות נשים על ידי העתקת התנהגות אמם.
מאחר שבנות מפתחות תחושת זהות באמצעות הזדהות עם אמם, מערכות היחסים שלהן עם אחרים מבוססות על תלות והתקשרות באנשים אחרים. בנות לומדות להיות קשובות, מבינות מוקדם את הצורך לחשוב קודם כל על אחרים.
עבורם, הערך העיקרי הוא יחסי אנוש. בנות לומדות לתפוס את כל הדקויות של התקשורת של אנשים, להעריך ולשמור על יחסים טובים. מילדותם, הם תמיד עסוקים כיצד התנהגותם משפיעה על אחרים.
משחקי בנות מפתחים את היכולת לשתף פעולה. משחקי אם-בת או משחקי בובות הם משחקי תפקידים חסרי אלמנטים של תחרות. ובמשחקים תחרותיים, למשל, בשיעורים, בנות משפרות תכונות אישיות ולא כישורי תקשורת קבוצתיים.
בנים זה ההיפך. הם מדכאים את הרצון להזדהות עם אמם, עליהם לדכא במרץ כל גילוי של נשיות (חולשה, דמעות) בעצמם - אחרת בני גילם יקניטו את "הילדה".
עבור נער, להיות גבר פירושו להיות שונה מאמו, ובנים מפתחים תחושת זהות על ידי טיפוח התודעה להיות שונה מכל מה שנשי. הם דוחים חמלה, רחמים, אכפתיות, ציות. הם לא מייחסים כל כך חשיבות ליחסים עם אחרים. מה שחשוב הוא איך הם משפיעים על התוצאה הסופית.
משחקי בנים מלמדים סוג אחר לגמרי של התנהגות. במשחקי בנים תמיד יש קונפליקט והתחלה תחרותית. בנים מבינים את החשיבות של פתרון סכסוכים נכון ולומדים את המיומנויות לפתור אותם. הם לומדים להילחם עם יריבים ולשחק איתם. במשחקים, בנים לומדים את הכישורים של מנהיג ומארגן. הם לומדים להילחם על מעמד בהיררכיה הגברית. משחקי ספורט קולקטיביים חשובים מאוד לבנים.
בנות אינן מעריכות לנצח במשחק כי שמירה על מערכות יחסים טובות חשובה להן יותר מאשר להצהיר על העליונות שלהן. משפרים את כישורי התקשורת שלהם, הם לומדים להשלים זה את זה, מבלי לשים לב לזוכים. בקבוצות של בנות, אין כמעט בסיס להופעתם של קונפליקטים, מכיוון שהם הומוגניים, וכללי המשחק כל כך פרימיטיביים שקשה לשבור אותם.
מכיוון שבנות ובנים בונים מערכות יחסים בצורה כל כך שונה, מערכות יחסים בקבוצות ילדים מתפתחות אחרת. למשל, לפני תחילת הדיבור, הילדה תתייחס לדברים שאמר בן השיח הקודם ותביע את דעתה, השונה לחלוטין מהקודמת. הבנים, לא נבוכים, קוטעים זה את זה, מנסים לצעוק זה על זה; הבנות משתתקות, ונותנות לכולם את ההזדמנות לדבר. בנות מרככות הוראות ומערבות חברות בתהליך התקשורת. בנים פשוט נותנים מידע ופקודות לעשות כך וכך.
בנות מקשיבות בנימוס אחת לשנייה, ומדי פעם מכניסות הערות מעודדות ידידותיות. בנים מרבים להקניט את הדובר, מפריעים זה לזה ומנסים לספר מיד את הסיפורים שלהם, בתקווה לקבל את כף היד ומסרבים להתחשב בדרישות של אחרים.
כשמתעורר סכסוך, הבנות מנסות לרכך אותו ולנהל משא ומתן, והבנים פותרים את הסתירות שנוצרו בעזרת איומים והפעלת כוח פיזי.
בנים מתפקדים בהצלחה וביעילות בקבוצות, דבר שניתן לראות בדוגמה של קבוצות ספורט. בקבוצות בנים לאף אחד לא אכפת מרגשות אחרים, קבוצות אלו נתמכות בשמירה קפדנית ביותר על הכללים.
הן עבור בנות והן עבור בנים, תקופת הפרדת האינטרסים בהתאם למגדר היא זמן ההגדרה העצמית במערכת אמות המידה ומערכות היחסים.
אבל רק התפתחות זו כוללת את הופעת העניין במין השני, המתבטא במעין חיזור. כל מקוריותו מובנת, בהתחשב בכך שמדובר במשיכה במצב של רתיעה, אהדה בתנאים של הפרדה מינית. הנער צריך להראות לילדה שהוא ייחד אותה בין בנות אחרות, ולהסב את תשומת לבה לעצמו, מבלי לגרום לגינוי מבני גילה.
הילדה, בתורה, מבלי לגרום לגינוי של בני גילה, חייבת להגיב על כך. משימות סותרות פנימיות אלו נפתרות באמצעות מערכת של פעולות תוקפניות כלפי חוץ של בנים ופעולות הגנתיות של בנות. עבור בנים, משיכת שיער של בנות היא דרך מסורתית למשוך תשומת לב. חיזור זה אינו גורם לעימותים רציניים בין ילדים. זה שונה מהחוליגניזם בכך שהוא תמיד קורה בפומבי ואינו נושא כעס או רצון לפגוע, גם כאשר זה נראה מאוד שחצן. לעתים קרובות בנות עצמן, כביכול, מעוררות בנים לביטוי כזה של תשומת לב, ולגגו עליהם בכל דרך אפשרית. לתלונות של בנות יש בדרך כלל קונוטציה של התרעה על תשומת הלב של אחרים. היעדר זה יכול לגרום לילדה להרגיש נחיתות, לא מושכת.
כאשר בנים ובנות כל כך שונים בהתנהגותם נמצאים יחד, הבנים תמיד מצליחים להוביל. בנות הן בשום פנים ואופן לא פסיביות בקבוצת השווים, אבל בקבוצה מעורבת הן תמיד בצד, ומאפשרות לבנים לקבוע את הכללים ולהוביל.
בנים בגיל בית ספר יסודי כבר שואפים בכל דרך אפשרית לבסס את ה-"Z" שלהם בקבוצת השווים, כך שהם הופכים פחות פתוחים לבקשות והצעות מנומסות של בנות. אין זה מפתיע שלבנות משחק עם בנים לא נעים ונמנע מהם בכל דרך אפשרית.
משחקים לילד אינם אומרים כלל את משמעותם עבור ילדה. בנות לומדות לקיים אינטראקציה על ידי פיתוח ושמירה על קשרים טובים. בנים לומדים פעולה שיתופית על ידי משחק ספורט ומשחקים תחרותיים בהם הם שואפים להשיג עמדה מובילה.
תכונות התנהגות בתקופת הפרדת אינטרסים בהתאם למין גורמות לחרדה אצל מבוגרים ולרצון לקרוא לילדים ל"סדר". הורים ומורים לא צריכים לגו. להתערב בתקשורת בין בנים לבנות, שכן הם יכולים להפריע למעבר המלא והמפורט של ילדים בשלב ההתפתחות הטבעי.
סרטון מאת יאנה שחסטיה: ראיון עם פרופסור לפסיכולוגיה NI קוזלוב
נושאי שיחה: איזו מין אישה את צריכה להיות כדי להתחתן בהצלחה? כמה פעמים גברים מתחתנים? למה יש כל כך מעט גברים נורמליים? ללא ילדים. הורות. מה זאת אהבה? סיפור שלא יכול להיות טוב יותר. משלמים על ההזדמנות להיות קרובה לאישה יפה.