פְּסִיכוֹלוֹגִיָה

פעוטות בדרך כלל סקרנים, אך אין ראיות המצביעות על כך שלילדים יש נטייה טבעית להתפתחות עצמית. האם ילד יפתח את עצמו או לא תלוי בעיקר בשתי נסיבות: ברמת הנוחות הסובבת אותו ובשיתוף ההורים בהתפתחותו.

ילדים מתפתחים בצורה הטובה ביותר בתנאים נוחים: אור, חום, הורים אוהבים, מספיק טיפול ומשימות מעניינות כדי לבחון את עצמם על כוח, מיומנות ויכולת להתגבר על קשיי החיים. אם הכל קל - זה לא מעניין, לא תהיה התפתחות, כי אין צורך. אם יש רק קשיים בחייו של ילד, הוא יכול לקפוא כמו כליה ישנה או להיפך, להתחיל למרוד ולזכות בחזרה במה שהוא רוצה. תפקיד ההורים הוא לזרוק לילד חידות, ולסבך אותן כשהילד גדל. וכשהילד יגדל מספיק כדי להקשיב להוריו - ספר לו על הקשיים והשמחות שהיו לך בגילו, והרחיב את יכולת ההבנה שלו.

מצד שני, ילדים מתפתחים הגרוע מכל כשהורים ומבוגרים אחרים אינם מטפלים בהם, ותנאי החיים של הילדים נוחים ככל האפשר. ככל שהילד יהיה טוב יותר בהיעדר הורים, כך הסביבה שלו נעימה ונוחה יותר עבורו, כך הוא יתפתח גרוע יותר. בשביל מה? לילד יש אוכל, חום, מים, אור, ואין צורך לזוז - במקרה זה, לילד, כלומר למעשה לגוף החי של הילד, אין שום תמריצים להזיז את עצמו למקום כלשהו ואיכשהו.

שיתוף ההורים בהתפתחות הילדים הוא הגורם העיקרי להתפתחות. העדויות מצביעות על כך שילדים מתפתחים רק כאשר הוריהם מפתחים אותם.

ציטוט: "זה קרה שכל האביב והקיץ נסעתי לבית היתומים, הכל באותה עיר פרובינציאלית נחמדה 200 ק"מ ממוסקבה. לא הבחנתי בתורים של הורים מאמצים שמצורים על הרופא הראשי מתוך רצון לקחת מיד את "מאגרי הגנים" למשפחה. יש הרבה ילדים. המוסד משגשג: תיקונים מצוינים, הררי צעצועים, ילדים בני שנה לבושים בחליפות יקרות תלויים ללא רוח חיים בהליכונים יקרים. ואלה אינם נכים - ילדים בריאים למדי. הם פשוט לא רוצים ללכת, כי אף אחד לא מחזיק אותם בידיים, לא קורא, לא דודה, לא מנשק על כל צעד קטנטן. ילדים לא משחקים עם צעצועים יקרים. הם לא משחקים כי הם לא יודעים איך. בשביל זה יש אמא ואבא".

כיוון מעניין להתפתחות הילד הוא יצירת קשר חי עם הוריהם או מבוגרים אחרים. לפחות - כמו עם צעצועים חיים. אז מה? בתנאי אשפוז, ילדים אינם מראים תשומת לב או עניין למבוגרים גם לאחר 2-3 שנות חיים.

בשנים הראשונות של השלטון הסובייטי, היו הרבה ילדים נטושים שנלקחו לבתי יתומים. האכילו אותם, אבל המבוגרים לא טיפלו בהם, והתינוקות גדלו כמו ירקות בגינה. והם הפכו לירקות. לאחר זמן מה, כאשר מבוגרים התקרבו אליהם, לקחו אותם בזרועותיהם, חייכו אליהם וניסו לדבר איתם, התינוקות בתגובה לכך הביעו רק את חוסר שביעות רצונם: היה להם די נוח להתקיים ללא הפרעות חיצוניות אלו.

יחד עם זאת, כדאי למורה ליצור אינטראקציה עם ילד עם תסמונת אשפוז, שכן תוך זמן קצר הצליחו הילדים להרחיק לכת בנתיב ההתפתחות, לגבש יחס פעיל לאנשים ולעולם הסובב. אוֹתָם. פעוטות ירצו להתפתח אם הרצון הזה יתפתח אצלם על ידי מבוגרים. אם מבוגרים לא יפתחו זאת, התינוק יישאר רק ירק.

כן, ק' רוג'רס היקר האמין שהטבע האנושי מאופיין בנטייה לצמיחה והתפתחות, כשם שלזרע של צמח יש נטייה לצמיחה והתפתחות. כל מה שדרוש לצמיחה והתפתחות של הפוטנציאל הטבעי הגלום באדם הוא רק ליצור את התנאים המתאימים. "כשם שצמח שואף להיות צמח בריא, כשם שזרע מכיל את הרצון להפוך לעץ, כך האדם מונע על ידי דחף להפוך לאדם שלם, שלם, המממש את עצמו", כתב. איך להתייחס לתזה שלו? כִּפלַיִם. למעשה, זהו מיתוס. מצד שני, המיתוס שימושי, מועיל מבחינה פדגוגית.

לסיכום: כאשר אדם אינו שואף במיוחד להתפתח, הגיוני לעורר בו השראה שלכל אדם יש רצון להתפתחות עצמית. אם אנחנו מגדלים ילדים, אז הסתמכות על הרצון הזה להתפתחות עצמית היא נאיבית. אם תיצור ותטפח אותו, זה יהיה. אם לא תיצור רצון לילד לפתח את עצמו, תקבל ילד עם ערכים פשוטים יותר, תקבל את מה שהחברה הרוסית סביבו תיצור לילד.

השאירו תגובה